音乐环境创设
与学
能科
实施或指导家庭音乐教育
力
音素 乐质 教与 育能
力
其他早教活动中使用音乐
教育者的音乐素质与能力
价值观
音
的早
乐
重期
的
要音
价
性乐
值
启
蒙
教
育
知识
能力
价值观
知识
婴
婴
幼
幼
儿
儿
音
音
乐
乐
感
行
知
为
发
发
展
展
能力
能力
选 鉴歌 情创教
曲 赏唱 感编育
表
实
达
践
两 面
三
维
价值观
音 的早
乐 重期
的 要音
结构框架
价 性乐
值
启
蒙
教
育
知识
婴
婴Hale Waihona Puke 幼幼儿儿
音
音
乐
乐
感
行
知
为
发
发
展
展
能力
选 鉴 歌情创 教
曲 赏 唱感编 育
表
实
达
践
04
03 02 01
模块四：婴幼儿音乐启蒙教育实践 模块三：婴幼儿音乐启蒙教育准备 模块二：婴幼儿音乐感知与音乐行为 模块一：概述
模块一：概述
模块二：婴幼儿音乐感知与音乐行为
模块三：婴幼儿音乐启蒙教育准备 模块四：婴幼儿音乐启蒙教育实践
基“于教岗育位者分任析务的分思析维”导图 音“乐教素育质者与素能质力与结能构力框”架结构框架 指“导教者育在者早素期质音与乐能教 力育”的地位与作用 早期教育教师应具备的音乐素质与能力
角色 教育任务（与音乐相关） 音乐素质与能力
教育者
开展音乐启蒙活动
素音
质 早期教育教师应具备哪些的音乐素质与能力？ 乐