《弟子规》课堂教学反思
新飞大道小学杨智会
《弟子规》，它是一本教我们如何做人的一些基础规范。

在古时候，古人非常重视儿童教育。

为什么他们这么重视？因为小孩一生出来，他没有受到社会的污染，他很纯洁。

在这个时候你好好的教他，你教他善，他就是善；你教他恶，他就变成恶。

你教他读书，他就会琅琅上口；你教他跟兄弟姊妹友爱，他会友爱。

你讲故事给他听，他能牢牢的记住。

语文课标指出：课堂教学应遵循学生的身心发展规律和学习的规律，以学定教，选择教学策略，充分尊重孩子们的学习需要。

教学《弟子规》，也应该如此。

本节课体现了学生是学习的主人，在教学中我注重激发学生的学习兴趣，善于营造一种宽松的课堂氛围，尽可能引导学生进行思考，在思考中锻炼学生语言能力，培养学生的求异思维、创新能力。

教师要善于抓住这些教学契机，给学生们充分展示自己才华的舞台，满足他们的学习需要，保护他们的学习积极性和主动性。

不足之处：新授内容太少，十几分钟学生很快就学会背熟；拓展的故事和本节课的内容不太符合，如果是尊敬长辈之类的故事会更好；最后安排了欣赏《弟子规》歌曲，用时十几分钟，时间太长。

今后努力方向：
认真钻研教材备课是挖掘找结合点是上好课的前提，关键是要靠认真设计教学过程，才能增强《弟子规》教育的实效性，为此，在教学过程中，突出抓好“四个环节”：一是用主题来感染学生，优秀作
品能净化人的灵魂，陶冶人的情操，培养人的志趣。

而这一切功能又集中的表现在作品的主题上；二是用人物形象来打动学生。

教材中塑造众多感人的人物想象，如：刘备、花木兰。

在教学中指导学生分析这些人物的形象美、内在美，使学生受到感动之时，灵魂也得以净化；三是用故事情节激励学生，在教学中要抓住那些表现人物美德的情节，进行朗读、分析，让学生激动、向往，从而情动于衷，深受感染；四是用强烈感情陶冶学生，在教学中必须认真准确的揣摩和把握故事的感情，以包含激情的讲述、以生动的表情动作把人物的感情传递给学生，从而让学生产生感情的共鸣，受到《弟子规》教育。

一个人品德涵养都很好，他足以服众人，大家看到他的言行，他的举止，就会从内心不由自主的敬仰他、尊敬他。

为什么？因为他有德行，他有修行，他有涵养。

‘行高者’，就是内涵、品行，你的品德。

品德修养到达一个程度，一个修养很高的人，他的名声、他的威望自然相对的提升。

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