“我爱阅读”学前幼儿综合实践活动方案【活动主题】
我爱阅读
【活动设想】
阅读不应只限定在书面语言的解读上，而应该把它扩大到
对图书、图片、录像、碟片、电视、多媒体、表演、符号、标
志等事物的阅读上。
我们引导幼儿学会阅读，不只是为了教会
孩子学习书本上的某些知识，更重要的是培养孩子自主阅读的
能力，并会用阅读这把金钥匙开启知识宝库的大门。
【活动开展】
一、培养幼儿阅读能力的途径：
1.根据分级阅读教育目标，有计划、有目的地对幼儿的阅
读能力进行培养。
2.内容较为集中的阅读活动：
(1)大图书阅读活动：教师根据幼儿年龄特点、教育目标、
教育内容，大型图画故事书，并利用这种图画故事书帮助幼儿
学习，掌握按顺序仔细观察画面并将前后页联系起来理解的阅
读技能。
适合集体活动、分组活动。
(2)小图书阅读活动：同一内容的图画故事书幼儿人手一册，独立阅读，主要帮助幼儿掌握翻图书的方法，让幼儿在看书过
程中自己感受、体会，不断获得独立阅读的经验。
适合分组活动、个别指导。
(3)听赏活动：以听赏图画故事或其他文学作品为主要内容
的活动，主要让幼儿反复倾听教师的讲述，不断体验、品味，
养成良好的倾听习惯，提高对文学作品的欣赏能力。
适合集体
活动、分组活动个别指导。
(4)自编图画故事书活动、诗配画活动：在教师指导下，幼
儿运用已有阅读经验和绘画技能，将自己创编的故事、诗歌配
上相应的画面，编成图画故事书，培养幼儿语言符号的转化能
力并发展其创造性。
二、培养幼儿阅读能力的方法：
1.注重看的指导
我们在日常生活中常常会看到这样一种现象：孩子们在翻
开一本书后，一会儿看前面，一会儿看后面，一会儿又翻到中间，呈现出无序化状态，随意性比较大。
因此，教师在指导幼
儿看图时应根据幼儿的认知规律，指出一些相关的幼儿感兴趣
的问题让幼儿的看成为一种有目的的行为，能够带着问题去观
察画面，阅读图书。
2.注重想的指导
孔子说过：学而不思则惘。
指导幼儿进行阅读时，如果
只注重引导幼儿观察而不启发发现，那么其观察所得必然支离
破碎，不能构成一个有机联系的画面。
因此，在幼儿观察的基
础上教师应以观察所得为依据，启发幼儿积极思考，让幼儿跳
出常态下故事进展程序，引导幼儿根据图画故事提供的各种线索，通过思考、想像，假设出不同条件下的故事，为故事添上
新色彩。
三、引导幼儿根据自己的兴趣爱好选择阅读材料，建构、
积累和同化阅读经验，在教师适当的指导下开展自主阅读活动。
1.区域活动中提供阅读材料
阅读活动前，教师在活动区、图书角提供相应的新图书、
新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称，让幼儿自己选择阅
读材料，自主地进行感知、体验、探索。
教师主要观察了解幼
儿感知、体验的水平，为专门性的阅读活动打下基础。
阅读活
动结束后，教师继续为幼儿创设各种活动情境或条件，让幼儿
根据自己的爱好自由选择活动材料。
根据我们的观察和实践，
幼儿往往挑选自己最喜欢的角色进行表演，或画出自己最喜欢
的一段故事情节，这有利于发展幼儿的想像力。
2.幼儿阅览室
根据幼儿的特点与认知水平，有的放矢地提供内容丰富、
形式多样的幼儿读物。
读物每月更换一次，每天保证有一定时
间让幼儿自由阅读，让幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读
之中。
3.在日常生活中渗透阅读教育在日常生活中，教师将季节
的变化、生活的特点、动植物的生长规律等与阅读教育相结合，使幼儿在潜移默化中通过不断内化，积累阅读经验。
同时，教
师提供一定时间让幼儿自主选择对象内容、地点，进行阅读等
交流活动。
根据我们的观察和实践，幼儿会自由选择合作伙伴；或兴高采烈来到汉字角，挑选自己熟悉的字宝宝，说上几句与
之有关的小广告、小故事；或戴上自己喜爱的小动物头饰进行
角色表演。
幼儿的阅读经验在无拘无束、自由自在的交往中得
到迁移，语言能力得刭发展。
4.举行分享阅读小书制作比赛。
通过举行“分享阅读”小
书制作比赛，鼓励家长与幼儿一起参与制作，在教室显眼的、
方便幼儿阅读的地方建立分享阅读小书阅览专区，将幼儿自己
制作的小书摆在阅览专区，供幼儿、家长自由翻阅，激发了幼
儿对书籍的了解和制作小书的热情，而且增进了亲子感情。
5.开展“谁是故事大王”活动，每个孩子都可以参加班内
的讲故事比赛，由幼儿自己投票选出表现最好的幼儿,教师颁发
奖品。
6.争取家长配合，实施亲子阅读，向家长推荐提供优秀的
读物。
父母是孩子人生的第一任老师，他们的言行都会对孩子
产生潜移默化的影响。
如果父母喜欢看书，无形中对孩子就是
一种影响、一种榜样，但是父母的这种榜样不能仅仅是静态的、没有任何言语的，而应该是和孩子互动的，在共同的阅读中让
孩子体验阅读的乐趣和家庭活的快乐，因此家长应经常和孩子
一起分享读书的快乐，尽量做到每天有固定的与孩子的阅交流
时间。
另外，家庭里也应为孩子创设一个自由阅读的空间，让
孩子随手可拿到自己喜爱的书，为孩子的早期阅读创造良好的
外部条件。