• 1988年，南头古城公布为深圳市文物保护单位。2002年 公布为广东省文物保护单位。2011年12月，深圳市规划 国土委组织编制的《深圳市南头古城保护规划》（方案） 开始向社会进行公示，征求市民意见。
你赞成以下哪种观点？
拆旧建新 修旧如旧
南头古城 的保护
整旧如新 建新如旧
板书与小结
世界的 聚落
初步形成尊重自 然、人地和谐的 地理观，具有合 作、分享意识。
教 学 重、难点
重点
城市景观与乡村景观的差别
难点
聚落与自然环境的关系
教学思路
理念 资源
策略
“学习身边的地理” “学习对学生终身发展有用的地理” “构建开放式的地理课堂”
教材资源（图片、活动） 学生身边的案例 师生收集的素材
从学生身边的、熟悉的事物入手，通过 案例，让学生观察、体验、学会分析、 归纳。
情感、态度、价值观
教材分析及处理
本节内容在教材中的作用和地位
本节在前三节学习了世界人口、人种、 语言和宗教的基础上，以聚落为具体的承 载形式， 体现人文与自然的融合，人地的 和谐、统一，为后面学习区域地理奠定了 基础。
本节教 材 结 构 聚落
聚落 的
形态
城 环聚
问演 题变
景 观
村市
境落 的与 关自
方式
小组合作、探究、交流
课前准备
❖让学生收集一处自己感兴趣的世 界文化遗产的资料，准备汇报展示。
❖组织学生对“南头古城聚落”开 展考察，了解其地理位置、建造历 史、建筑特色、民俗风情及其与环 境的关系，收集资料并提出保护的 建议。
活动一：识图片，得概念
巴黎
欧洲农村
香港
江南水乡
悉尼
南方山村
人们集中地居住在一起,就形成了——
第三章 世界的居民
第四节 世界的聚落
说课流程
课标分析 教材分析及处理 学情分析 教 学目标 教 学 重、难点 教学思路
教学 流程
课标分析
素材
了解
1、运用图片描述城市景观 和乡村景观的差别。 外观差异
课标 要求
初步分析
2、举例说出聚落与自然环境 的关系。
熟悉的、典型的
内在逻辑联系
3、懂得保护世界文化遗产的意义。
技 能
4.能举例说出聚落与自然环境的关系
5.能懂得保护世界文化遗产的意义
1.能与同学积极主动交流
小 2.能认真听取其他同学的意见 组 3.能流畅表达自己的观点和意见 合 4.在活动中能帮助其他同学 作 5.在小组任务中，能勇于担当，不推卸责任
6.在讨论过程中，思维活跃但不偏离主题
学 1.感觉轻松、活跃、精力充沛 习 2.能积极、主动地投入学习 状 3.对所学内容很感兴趣 态
结合身边实例，联 系已有知识，通过 小组合作、交流， 学会分析和归纳。
通过收集资料、实 地考察、 成果展示、 讨论，初步学会合 作探究。
知识与技能
能够描述城市景观与 乡村景观的差别。
能够说出聚落与自 然环境的关系。 了解聚落的演变过 程和城市发展中的 主要问题。
懂得保护世界文 化遗产的意义。
情感态度、 价值观
聚落与自然环境的关系
依山而建
临海而建
散落山间
沿江而建
聚落与自然环境的关系
聚落集中分布在中纬度 地区和沿海地区
平原地区的聚落规则且 可以发展成特大城市。
活动五：谈遗产，论保护
传统聚落是世界文化遗产的重要组成 部分，是人类文明历史的凝固形式。
我们把传统聚落作为文化遗产来保护， 不仅仅是在保护古老的建筑，而是在保 护人类文明的发展历程。
自然环境
影响
人
与 自 然 的
生产方式不同
聚落的形态
生活方式不同
融
合 凝固的文化
乡村
演变
城市
世界文化遗 产的保护
景观差异 问题
建立思维过程 理清知识脉络
学习评价
本节课学习ห้องสมุดไป่ตู้程中表现
1.对学习内容思路清晰，头脑中有自己的知识结构
知 2.会运用图片描述城市与乡村景观的差别
识 3.会根据图片说出城市发展中的问题
4.能管住自己，也能对自己负责
评价等级 评价类别
优 良 中差
自 评
组 评
总 分
4321
4 知3 识2 与1 技
4 能3 的2 掌1 握
4321
4321
情4 感3 、2 态1 度、 价4 值3 观2 1
4321
4321
4321
4321
4学3习2过1程 4与3发2展1
4321
4321
我们身边的传统聚落遗址
南头古城简介
• 南头古城具有1730余年的悠久历史，该城系江海交通 要冲，海防军事重镇。自晋代以来，香港、澳门、珠海、 中山、东莞等地长期隶属南头古城管辖。南头古城为历代 岭南沿海地区的行政管理中心、海防要塞、海上交通和对 外贸易的集散地，亦是深港澳地区的历史源头。古朴雄伟 的南头古城，是岭南古文化的宝贵遗存，它经历并记录了 深圳、南头地区的历史风云,今天已成为深圳市南山区的 政治、经济、商贸、文化中心,是目前深圳最具规模的历 史文物旅游景点。
让学生考察南头古城，懂得保护 身边的传统聚落的意义。
学情分析
知识 储备
七年级学生已经初步了解了地形、 人口特点和人地关系
心理 特征
思维 特点
好奇、好玩 思维活跃、以形象思维为主
学习 困难
从资料中获取信息的能力薄弱 分析、归纳问题的能力欠缺
教 学目标
过程与方法
观察、分类、对比 景观图片，学会类 比学习法。
1、结合教材 上的图片，举 例说明深圳在 城市发展过程 中是否存在这 些问题？
2、除此之外深 圳还有哪些问题？
活动三：谈深圳，看发展 城市发展问题
活动四：看民居，说关系
1、观察建筑 特点
2、推测自 然环境特征
3、初步分 析建筑与自 然环境的关 系。
活动四：看民居，说关系
骑楼是指楼房与楼房之间，跨人行道而建，在马路边相互联 接形成自由步行的长廊，这就是近代典型的商业建筑，骑楼一 般分楼顶、楼身、骑楼底三部分。它是西方古代建筑与中国南 方传统文化相结合演变而成的建筑形式，可避风雨防日晒，特 别适应岭南亚热带气候，其商业实用性更为突出。在两广、福 建、海南有很多这样的建筑。
活动二：辨景观，找差异
乡村的生产活动有哪些特点？
农村的农 业生产活 动一般都 是在聚落 附近进行， 比较分散。
活动二：辨景观，找差异
城市的生产活动有哪些特点？
生活在城 市的人们 主要从事 非农业生 产活动， 对周边地 区的发展 有显著的 促进作用。
活动二：辨景观，找差异
城 市 汇 集 了 大 量 的 社 会 经 济 活 动
乡 系然
世界文 化遗产 的保护
建筑与自然 环境的关系
教材处理
聚落的形态
补充了大量对比强烈的城乡景观图 片，便于学生对比描述。
聚落的发展和 城市发展问题
聚落与自然 环境的关系
结合深圳的实例，让学生学会在生 活中学习地理。
补充体现聚落的位置、分布、形 态与自然环境的关系的素材，让 学生全面了解。
世界文化遗 产的保护
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活动二：辨景观，找差异
这是城市景观还是乡村景观？
集镇可以看作是乡村和城市两种聚落形态之间的 的一种过渡形态，是乡村聚落的一种高级形式。
活动三：谈深圳，看发展
活动三：谈深圳，看发展