课堂检测
1、小明同学用一个弹簧测力计、一个金属块、两个相同的烧杯(分别装有一定量 的水和煤油)，对浸在液体中的物体所受的浮力进行了探究．下图表示探究过 程及有关数据．
(1)分析图B、C、D，说明浮力大小跟____、___有关． (2)分析图_____，说明浮力大小还跟液体密度有关． (3)物体完全浸没在煤油中所受的浮力是____N． (4)小明还想探究浮力大小与物体形状是否有关，请你简述实验方法．
教学用具

水 、盐水 烧杯 乒乓球 小桶 溢水杯（大量杯、木块）、 小量杯 弹簧测力计 小石块 小铝块（方形） 小铝块（圆形） 轻质细绳 轻质弹簧 刻度尺 饮料瓶 泡沫塑料块
教学程序设计
创设情境，设疑引入 应用旧知，探索新知 分组探究，掌握新知 课堂总结，巩固升华

创设情境，设疑引入
大
设计意图：表格的设置使数据结论一目了然
2、浮力与物体所在的深度的关系
G物(N)
浸没在液体 （水）浅处 浸没在液体 （水）深处
F拉(N)
F浮(N)
3、浮力与物体的密度间的关系
物体的密 度 同体积同 形状铁块 同体积同 形状铝块 大
G物(N) F拉(N) F浮(N)
小
4、 浮力与液体的密度的关系 （同一物体分别浸没在水、盐水）
（2）培养学生在实验中大胆猜想、协作创新的精神和严 谨的科学态度。
教学重点：
1、通过实验探究浮力大小与什么因素有关； 2、培养学生分析问题、解决问题的能力和 实验探究能力
教学难点：
探究浮力的大小等于什么。
、ρ液有关； 2、引导学生分析：V排、ρ液决定m排，影响G排
分组探究，掌握新知
提出问题:探究浮力的大小与哪些因素有关 猜想
:
1、浮力与排开液体的体积有关系 2、浮力与物体所在的深度有关系 3、浮力与物体的密度有关系 4、浮力与液体的密度有关系
设计实验： 进行实验： 数据分析： 得出结论：
（控制变量法）
1、浮力与排开液体体积的关系
排开液体 体积 物体部分 浸入液体 （水） 物体全部 浸入液体 （水） 小 G物 F拉（N） F浮 （N） （N）
F(N) F(N) F(N) F(N)
h(cm)
h(cm)
h(cm)
h(cm)
A
B
C
D
上图中能正确反应圆柱体受到的浮力大小和 其下表面所处深度h的关系图象是（ D ）
知识拓展： 探究浮力的大小
设计意图：让学生充满学习兴趣，在课后继续思考。
布置作业：
新课堂P110--111达标检测题
板书设计 ：
一、浮力：
教学目标
（1）知道浮力的概念和方向； 知识与技能：
（2）知道浮力的大小与哪些因素有关； （3）知道阿基米德原理。 （1）通过观察和探究认识浮力; 过程与方法：
（2）经历探究浮力大小的过程；
（3）从日常生活现象入手，培养学生分析问 题、解决问题能力与动手操作能力。
情感、态度、价值观：
（1）培养学生乐于探索生活中物 理知识的兴趣；
探究浮力的大小
实验用具：溢水杯
当液体停止流动时， 液面与溢水口相 平．
也可用这样的装置代替溢水杯
参考实验动画
参考实验录象
根据图示进行实验并完成实验数据记录:
你能得 出什么 结论呢?
物体的 空桶 浸没在水 物体所 物体排开的 物体排开 重力G物 的重G 中弹簧秤 受浮力 水和桶的总 水的重 （N） 桶（N） 读数F拉 F浮(N) 重G ’（N） G排（N） （N）
浮
力
即墨经济开发区中学

于爱燕
一、说教材
二、说学情 三、说教法和学法 四、说教具 五、教学程序设计
六、板书设计
本节是人教版九年级第十四章第五节 的内容，这一节是本章的重点和关键， 浮力知识对人们的日常生活，生产技 术和科学研究有着广泛的应用，是对 力、密度、压强等知识的深化。主要 讲述浮力的概念、浮力的方向以及浮 力的大小。
F浮与 G排的关 系
阿基米德原理：
浸在液体中的物体所受的 的浮力，大小等于它排开的液 体所受到的重力。
F浮= G排=液gv排
对阿基米德原理的理解：
⑴“浸在液体里的物体”包括两种 情况：一是“浸没”，即物体的全 部体积浸入液体里，此时V排=V物； 二是一部分体积浸入液体里V排， 另一部分露在液面以上V露，此时V 排＜V物，V物=V排＋V露。


弹簧秤示数减小的数值相同，则两物体必有相同的（ A、质量； B、密度；C、体积； D、形状。
）

3、将重2 N的金属块用线悬挂，使其全部浸入盛满酒精的容器内，测得溢出 的酒精重为0.32 N，则金属块受到的浮力为_____ N，金属块的体积为 _______ m3。(g=10 N/kg) 4、一正方体木块边长是10cm，放在水中有2／5的体积露出水面，求木块 受到的浮力和木块的密度？
4、公式法： F浮= G排=液gv排
谢谢大家
2012.12.06
沉的物体；形状规则或不规则物体； 运动或静止物体；不管浸在哪种液体 中都会受到浮力的作用。
浮力是怎 样产生的？
应用旧知，探索新知（浮力的产生）
设想一个立方体浸没在水 中，如图，它的左右、前 后两侧高度相同，受到的 压强相等，所以受到的压 力是大小相等、方向相反 的，即受力互相平衡；
F上
F下
只有上下两个表面由于深度不同， 水的压强不同，受到水的压力也 因而不相等。下表面受到水向上 的压力F下大于上表面受到水向下 的压力F上，向上和向下这两个压 力之差就是液体对浸入物体的浮 力。
反馈练习二
1、下列有关浮力的说法中不正确的是 （ ） A．浸没在液体中的物体所受的浮力与它所在深度无关； B．物体只有浸没在液体中才受到浮力； C．物体受到液体的浮力大小与物体的形状无关； D．物体受到液体的浮力的大小只与物体的密度和体积有关．

2、两个不同物体分别挂在弹簧秤上,将它们同时浸没在同种液体中,两
2、把如图所示实验中观察到的弹簧测力计和量筒的示数记录在表格中，并计算 出相应的物理量。(g＝9.8 N/kg)
物体在水中 物体受 物重 测力计的示 到的浮 （N） 数(N) 力(N)
排开水 的体积 (m3)
排开水 的重力 (N)
观察上面的数据，你发现了什么？ __________
3、用弹簧测力计吊着一个圆柱体缓慢地浸入水 中，下图中能正确反应弹簧测力计的示数F和圆柱体 下表面所处深度h的关系图象是（ B ）
将乒乓球（或矿泉水瓶） 放入水中让同学们观察 现象，体验用手将乒乓 球（或矿泉水瓶）按入 水中时的感受。
设计意图：让学生结合生活经验学习 物理，用桌上的器材自己体验，激发 学习兴趣，引入新课---浮力。
浮力：浸入液体中的物体会受到液体对它向上托的 力（F浮=G-F）（研究方法：等效法）
强调：在液体中：上浮的物体，下
液体密度大 小 水 盐水 小 大
G物(N) F拉(N) F浮(N)
1、浮力与排开液体体积的关系
排开液体 体积
物体部分 浸入液体 （水） 物体全部 浸入液体 （水） 小
2、浮力与物体所在的深度的关系
G物（N） 浸没在液体 （水）浅处 浸没在液体 （水）深处 F拉（N） F浮（N)
G物 （N）
F拉 （N）
【教法与学法】


1．浮力是一个抽象的概念，“整-分-合-补-测”、 “小循环多反馈”、“探究式”教学模式贯穿于 整节课的始终。通过压乒乓球、可乐罐体验实验 使学生更深刻地感受、领悟浮力。通过对体验实 验和用测力计测浮力实验的归纳、总结突破本节 的难点：猜想浮力的大小可能与排开液体重力有 关。 2．对初中学生而言通过实验总结出阿基米德原 理难度较大，对学生的实验技能要求较高，实验 的成败直接影响学生对结论的归纳总结，为保证 实验过程合理、有序，使学生在头脑中清楚地认 识到如何进行实验以及为什么要这样做，在教学 中采取实验前留有充足的时间给小组进行设计、 讨论实验方案，在相互启迪交流中形成共识，待 学生明确实验应如何进行后再分组实验。学生实
⑵公式F浮=ρ液gV排，即浮力的 大小跟ρ液、V排有关，而与物体 自身的重力、体积、密度、形状 无关。浸没在液体里的物体受到 的浮力与浸没深度无关 。 ⑶ 阿基米德原理也适用于气体 (浮力等于它排开的气体受到的重 力)
例题：
铁块重为８牛，当它浸 没水中称重是６牛，此时铁块 所受浮力是多少？铁块的体积 多大？若把铁块浸没煤油中， 铁块受到的浮力是多少？此时 测力计的读数是多少？煤油的 密度是0.8×103 千克／米3。 （ｇ＝10N/kg）
F浮 （N）
大
3、浮力与物体的密度间的关系
物体的 密度 同体积 同形状 铁块 同体积 同形状 铝块 大 G物（N） F拉 （N） F浮（N）
4、 浮力与液体的密度的关系 （同一物体分别浸没在水、盐水）
液体密度 大小 G物（N） F拉（N） F浮（N）
水 小 盐水
小 大
得出结论:
物体浸在液体中所受到浮力的大 小与液体的密度有关，与物体排 开的液体的体积有关，而与物体 浸没在液体中的深度、物体的密 度等无关 。
浮力产生的原因
液体对物体有向 上 和向下的压力差
F浮=F下－F上
饮料瓶竖直放置
饮料瓶倾斜放置
浮力的方向：竖直向上！
F
F
G G
设计意图：应用前面学 过的受力分析，进一步 探索浮力的方向，受力 及施力物体（F浮=G物） 为下一节学浮沉条件作 铺垫。
F
G
反馈练习一
1、弹簧测力计下悬挂一物体，在空气中称时弹簧 测力计的示数为5 N，浸在水中时，弹簧测 力计 的示数为3 N，则物体受到的浮力为 2 N。 2、小明手拿一个乒乓球按入水中后，松开手， 乒乓球将会 向上 运动，说明浮力的方向是 竖直向上 的。 3、一个正方体浸没在水中，上、下表面所受的 压 力分别是10N、15N。物体受到的压力差是 5N 5N _____ N，物体受到的 浮力为_____ N.