（2）化用名言，引发共鸣；
（3）设制悬念，“磁性”效应；
（4）富有哲理，引人思考等。
拟题练习
（1）根据下面材料，完成作文。 在19世纪初，有一位将军在战场上被对方打得一败涂地。 他落荒而逃，躲进了一家农舍，才侥幸捡了条性命。在极度痛 苦和沮丧中，将军忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风雨中拼力结 网，蛛丝被一次次吹断，但蜘蛛一次一次的拉丝重结，毫不气 馁，终于结成了一张网。将军被这个小生灵振撼了，深受鼓舞， 他决心重振旗鼓。后来，终于在滑铁卢战役中击败对手拿破仑。 这个人，就是历史上赫赫有名的威灵顿将军。 要求：请以“失败”为话题，自拟题目作文，不少于600字。 （1）请你依据材料要求，拟出3～5个靓丽的作文题目。
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六、模式亮点
2、问：你的课堂和传统课堂有何区别？ 答：传统课堂老师讲的多，学生自主学习的机会较少，部分学生 上课时学习主动性差，效果不佳，甚至部分学生会被遗忘。和谐 互助教学模式把课堂还给学生，大部分时间是学生在活动，或自 主学习，或互助交流，老师讲解不能超过15分钟。同时采用一对 一结对形式，有效消除了课堂学习的死角，使所有学生都参与到 学习过程中，大大提高了课堂效率。 3、问：通过一节课是否全部学生能把所有的语言点灵活运用? 答：一节课的每个环节中，通过师友之间“一对一”“一帮一” 的练习，督促，检查，指点，真正实现了高效课堂，对课堂重点 的掌握会有极大的起色。当然，对于极个别的学生，我们应该适 当降低要求，进行分层次教学。
范文赏读
一位父亲带着儿子去参观梵高故居，在看 过那张小木床及裂了口的皮鞋之后，儿子问父 亲：“梵高不是位百万富翁吗？”父亲答： “梵高是位连妻子都没有娶上的穷人。” 第二年，这位父亲带儿子去丹麦，在安徒 生的故居前，儿子又困惑地问：“爸爸，安徒 生不是生活在皇宫里吗？”父亲答：“安徒生 是位鞋匠的儿子，他就生活在这栋阁楼里。” 这位父亲是一个水手，他每年往来于大西 洋各个港口，这位儿子叫伊东· 布拉格，是美 国历史上第一位获普利策奖的黑人记者。
在现实生活中，我常看到这样的人， 他们常因自己角色的卑微而否定自己的智 慧，因自己地位的低下而放弃儿时的梦想， 有的甚至因为被人歧视而消沉，为不被人 赏识而苦恼。这是多么大的一个错误啊！ 其实造物主常把高贵的灵魂赋予卑贱的肉 体，就像我们日常生活中，总爱把最贵重 的东西藏在家中最不起眼的地方。
（1）你读了这篇文章有什么感悟？ 请用一句话概括出来，让它作本文的 题目。 （2）你认为这篇文章的结构思路 有怎样的特点？ （3）你认为写得最精彩的是哪些 段落？
参考题目 ①失败是个未知数
②失败与成功：人生奋进的两个车轮
③在失败的废墟中崛起 ④明天不相信眼泪 ⑤推开那扇虚掩的“门” ⑥不经风雨，怎见彩虹？ ……
拟题练习二
在英国流传着这样一个故事：一天，一位律师找到 了街头乞讨的一个乞丐，律师告诉乞丐说，你有一个远 房亲戚不幸去世了，留下了3000万美元的遗产。根据我 们的调查，你是这笔财产的唯一继承人，请您在这份文 件上签个字，这笔遗产就属于你了。”一时间，这个消 息轰动了全城，大批记者纷纷前来采访。有人问他： “得到这么一笔巨款，你最想干的事是什么？”乞丐仰 起脸，认真地想了想，说出了一句让在场的人目瞪口呆 的话：“我先去买一只金碗，然后再去买一根漂亮的金 棍子，看我再乞讨的时候，谁还敢瞧不起我！”。 请你根据材料，请以“贫穷与富有”为话题作文。 自拟3～5个题目。
20年后，在回忆童年时，他说：“那时我 们家很穷，父母都靠出苦力为生。在很长一段 时间，我一直认为像我们这样地位卑微的黑人 是不可能有什么出息的。好在父亲让我认识了 梵高和安徒生，这两个人告诉我，上帝没有这 个意思。”促使他成功的无疑是那两位贫贱的 名人。 从他们这一类人的故事中，你是否发现这 样一个事实：造化有时会把它的宠儿放在下等 人中间，让他们操着卑贱的职业，使他们远离 金钱、权力和荣誉，可是在某个有意义有价值 的领域却让他们脱颖而出。
参考题目 ①《乞丐成了富翁之后》 ②《金饭碗· 泥饭碗》 ③《什么是真正的贫穷？》 ④《精神脱贫更重要》 ⑤《乞丐的思维，可悲的“理想”》 ⑥《挣不脱的羁绊》……
强化能力
作文好题模板训练 请你认真思考，完成下 面中考作文题目（50例）四、操作骤五、教师策略？
答：
六、模式亮点
1、问：“和谐互助”教学策略与以前曾经使用的“双分”教学相比，有 哪些优点？
（2）考试作文妙题 魏嘉琦：《伴文学成长》
赵耘贤：《野性· 人性》
赵怡婕：《文学：给我们带来了什么？》
杨雪宁：《每个人都应该有一块“奶酪”》
周荣：《那书· 那人· 那情》
杨蕴琪：《金庸的武侠，梦中的真》
辛瑞雪：《文学：陪伴我一生的朋友》
贾娜：《善与爱：文学给我的启迪》
好题特点 （1）运用修辞，彰显文采（比喻、拟人、 对偶、设问）；