3.2新生命的诞生（2）
【教学目标】
一、知识和技能
1.了解胚胎发育和分娩养育的基本过程.
2.了解胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径；初步了解
胚胎发育各阶段的大致情况.
3.能利用所学知识解决日常生活中所遇到的问题. 二、过程与方法
1.知道新生命是如何诞生的，以及从受精卵到胎儿分娩整个过程的一系列问题.
三、情感、态度与价值观
通过介绍母亲十月怀胎，并分娩诞生新生命的过程，使学生体验生命的珍贵、母亲的伟大. 【教学重点】
人的胚胎发育的基本过程. 【教学难点】
人的胚胎发育过程与母体的物质交换. 【教学过程】
一、引入新课
展示：请学生看一段母亲分娩胎儿的录像，看到一个婴儿诞生了.
设问：有没有关于婴儿的一些疑问需要老师帮忙解答?
生答：婴儿在妈妈肚皮内要不要呼吸?要不要吃东西?如果要吃东相关以往知识：
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教学内容和方法：
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个性化教学思路及改进建议：
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西，他是怎样吃东西的?为什么妈妈能怀孕生小孩，爸爸不能?小孩生出来的时候为什么要哭?婴儿身上为什么有血，是不是医生把他的皮弄破了?
二、新课展开 (一)新生命的诞生
设问：怀孕的女性需要注意的事情特别多，你们知道有哪些呢? 活动：四人小组讨论. 学生发言：
生1：我阿姨怀孕时，我妈、我外婆总嘱咐她不要感冒，不要乱吃东西等.可能是怕影响婴儿，引起婴儿的残疾……
生2：一些资料上报道：在妇女怀孕期间服用了某些抗生素药，或者吸烟、酗酒、吸毒等等，都会影响胎儿的发育.而且接受辐射，如经常在电脑前工作，或者过度看电视，接受X 光的照射等，也将导致胎儿生长发育迟缓、低体重、产生心理缺陷等.
教师总结补充，并作过渡.
（二）胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径
展示：出示一些写有“孕妇慎用”、“孕妇禁用”的药品的说明书，设问：跌打扭伤时用的麝香膏、有些药品的说明书上往往写着：“孕妇慎用"、“孕妇禁用”等，这是为什么？
活动：请四人小组讨论，根据学生的回答，教师继续提问：那么母亲吃进去的药物到底是通过怎样的途径进入婴儿的体内?
学生小组讨论并请小组长汇报讨论结果：
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生1：妈妈吃进去的药物进入妈妈的血液，然后妈妈的血液会流进婴儿的体内.
生2：妈妈吃进去的药物进入妈妈的血液，然后通过婴儿的皮肤渗透进入等等.
设问：药物到底是通过什么样的途径进人婴儿体内的呢?
展示：出示胚胎在子宫内发育的图片及胎盘的放大图片.用胎盘的放大图片，即能说明胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径.
讲解：根据图片，胚胎在子宫内膜上着床后，子宫内膜上形成了胎盘，胎盘连着母体，也通过脐带连着胎儿，这样一来母体与胎儿之间有了中间环节，胎盘与脐带.那么有了中间环节有什么用呢?请同学看胎盘的放大图，胎盘中有丰富的血管，既有母亲的血管又有胎儿的血管，但两者的血管是互不相通的，只不过母亲血管中的氧气和营养物质能通过一番交换钻进胎儿的血管，沿着脐带进人胎儿的体内.同样胎儿体内的二氧化碳等废物也会通过一番交换钻进母亲的血管，最后通过母亲的排泄系统排出体外.从中我们能够看出通过胎盘和脐带实现了胎儿与母体之间的物质交换.母亲吃进去的药物也通过这样的途径进入胎儿的体内，进而影响胎儿，严重的话可能引起婴儿的残疾.
（三）分娩与养育
设问：胎儿得到营养物质后，在母亲的子宫内又是如何发育的呢?
展示：带有解说词的胎儿第一个月到第九个月的图片.让学生了解胎儿在母体的生长历程.
设问：到第九个月末，胎儿将与我们见面，那么胎儿又是怎样从母体内分娩产出的呢?
展示：1．母亲分娩过程图片.
2．刚被医生剪断脐带的婴儿图，并讲清大约十来天，这一小截脐带会干枯并结疤——就是我们现在的肚脐眼.
讲解：其实从受精开始到胎儿的分娩产出需要长长的280天，特别是到了后期，母亲要负担着6～7斤重的胎儿进行生活、工作，那是一件多么不容易的事啊!好不容易盼到了分娩，母亲又要忍受十几个小时撕心裂肺的疼痛，有的甚至冒着生命危险，才生下了婴儿.
三、信息交流
设问：哪个小组能说出母亲受阵痛的次数?
活动：各组代表发言.如有一个学生拿着《大众医学》，念出母亲受阵痛次数高达1.8万次时.
设问：母亲节是哪一天?母亲的生日又是哪一天?母亲给了我们宝
贵的生命，我们应该怎样来报答母亲呢？
过渡：可见，母亲孕育生命是一件多么伟大的事情.婴儿刚出生为什么要大哭?
活动：小组讨论并请小组长汇报讨论结果. 生1：有可能婴儿刚出生时感到冷，所以大哭
生2：有可能婴儿刚出生时听到医生拨弄器械的声音吓坏了才大哭.
生3：有可能婴儿刚出生被医生弄痛了所以大哭.
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生4：有可能为了呼吸.
教师总结：医生剪断脐带的瞬间，其实就切断了婴儿氧气的来源，婴儿大哭其实是为了启动自己自主的呼吸.
活动：有了以上知识储备以后，同学们是不是又有什么新的疑问需要老师继续帮你解答?四人小组讨论，并提出一到两个最需解答的问题.
学生问题：1．为什么有的人生女孩有的人生男孩?
2．双胞胎是怎么回事?
3．为什么会生畸形儿?
4．试管婴儿怎么回事?
5．克隆人到底有没有等等?
教师解答学生的问题.同时强调生男生女都一样，只要健康活泼就行.
展示：双胞胎的图片.
活动：小组讨论双胞胎形成的原因，猜测双胞胎造成的原因可能有哪些?
预测学生的回答：
1．可能是两个精子同时与一个卵子结合；
2．可能两个精子分别与两个卵子结合，形成两个受精卵等等.
小游戏：猜一猜我校有几对双胞胎，是同卵还是异卵双胞胎?
展示：出示连体婴儿，有的双胞胎头与头相连或腹部与腹部相连.
设问：那又是什么原因造成的呢?(简单回答)
展示：试管婴儿图片.看“试管婴儿"的一段录像.并请学生回答试
管婴儿是否是在试管内长大的婴儿?你是怎样来理解“试管"的真正意思?
讲解：一对夫妻结婚后生下一个孩子或生下一对双胞胎，那表明
他们有生育能力，假如双方或一方没有生育能力，你是否听说过现在
的科学技术能圆他们抱子的愿望?
四、课堂小结：
五、课后作业：作业本.
瞬间灵感或困惑：
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