1
2
观察讨论法
5 归纳总结法
4
知识迁移法
3 实验探究法
教材分析 学情分析 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计
环节一
创设情境，引入新课
铁丝
氧气 酒精灯
情
火柴
景
再
现
镁条 火柴 坩埚钳
铁丝 稀盐酸 试管
铁丝 CuSO4(aq) 试管
教材分析 学情分析 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计
环节二
观察器材，总结共性
2、氧化还原反应观。
教材分析 学情分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计
教学方法
情景教学法 启发式教学法 探究式教学法 多媒体辅助教学法
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教学模式
“双主共学” 式
教材分析 学情分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计
学法分析
情景再现 实验复习法
还原剂 氧化剂
教材分析 学情分析 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计
环节二
观察实验现象，总结共性
构建金属的化学性质认知模型
金属单质 + 氧气 金属氧化物 金属单质 + 酸 盐 + 氢气 金属单质 + 盐 金属单质 + 新盐
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环节三
预设钠的化学性质
2Na + 2HCl = 2NaCl + H2
？ 2Na + CuSO4 = Na2SO4 + Cu
尊重客观事实 的科学态度
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环节七
观察图片，阅读教材
未打磨 的铝箔
打磨后 的铝箔
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环节八
教材分析 学情分析 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计
环节五
实验验证
条件不同，产物不同
教材分析 学情分析 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计
环节五
实验再现，能力提升
教材分析 学情分析 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计
环节六
总结提升
预设钠的化学性质
？ 4Na +
O2
点燃
=
2Na2O ×
金属物理性质认知模型
有金属光泽、 多为银白色固体、
易导电、 易导热、 有延展性等
教材分析 学情分析 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计
环节二
观察实验现象，总结共性
铁的化学性质认知模型
点燃
3Fe + 2O2 = Fe3O4
Fe + 2HCl = FeCl2 + H2↑
Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu
教学目标
通过对实验现象的分析，归纳出金属钠的各项
物理性质和化学性质
知技
识能
与
由实验现象，发现金属与氧气反应的共性和差 异，构建出金属化学性质的认知模型
重 点
提高实验操作的能力和全面观察的能力。
过方 程法
通过学习和反复应用，熟悉研究物质性质的一 般方法
情价 感值
通过顺利地完成探究，形成积极的自我认同；
碱金属物性递变
简单操作
金属活动性顺序 代表物水平（Fe）
实验
归纳、
Na物理性质
观察、归纳
必修一
必修二、选修
化学性质
掌握共性
物理性质
初中
金属元素
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教学目标
体验科学探究的过程 了解金属及其化合物 的主要性质 激发学习化学的兴趣
教材分析 学情分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计
预设钠的化学性质
点燃
4Na + O2 = 2Na2O 2Na + 2HCl = 2NaCl + H2 2Na + CuSO4 = Na2SO4 + Cu
教材分析 学情分析 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计
环节四
对比铁与氧气反应
4Fe + 3O2 = 2Fe2O3
点燃3Fe + 2Fra bibliotek2 = Fe3O4
总结提升
Na Al 3
失去最外层电子
金属
还原剂
还原性
3
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板书设计
金属的化学性质
一、金属的物理性质 二、金属的化学性质
1、与非金属反应（O2）
4Na + O2 = 2Na2O
△
2Na + O2 = Na2O2
作业：课本P53相关练习
《金属的化学性质》
第1课时 说课
金属的化学性质
学情分析
教学过程
教材分析 学情分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计
教材地位
理性认识 氧化还原实质
电化学中使用 实验设计与评价
基本实验技能 及简单实验设计
（微观）本质水平 同族Na、K与同周期 Na、Mg、Al递变
感性认识规律（宏观）元素水平 金属的共性与个性
难 点
态观
并通过合作学习，学会欣赏他人
度
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学情分析
知识储备
1、金属元素物理性质； 2、代表物：铁的化学性质 (与氧气、酸、盐反应)； 3、金属活动性顺序。
学生 方法储备 化学实验的基本操作技能及
简单实验设计能力 。
理论储备 1、物质的分类观；