金字塔等等。。。。。。主要关注什么方面？ 有什么思考？
青年兴，则课改成。青年兴，则学校兴。 只要策略科学有效，劣势可以转化成优势。
施：从职业道德，心理问题，专业发展，班主 任工作，自我成长方面进行工作
教育沙龙，心理健康的自我维护辅导，积极推 荐年轻教师参加各级各类有关的教育教学技能 大赛。年轻教师熟悉多媒体，副班主任考核， 年轻教师自培等等。
2012年申奖时，名称为《应对高中师资队伍 “年轻化”的策略研究》
变化的是哪些？ 固定的是什么？
——问题指向有没有变化？
效果“倒带”看课题。
采用归因的办法，从效果“倒带”，看课题的 提出。
要有研究目标的预设，立项评审的重要指标之 一就是目标的达成。
第一步，说问题。
拿我校教师队伍来说，2008年全校共178名教师， 平均年龄33.4岁。青年教师（仅以35岁以下计） 共101人，占总教师数的56.7%。
践研究
研究过程中，不断审视自己 ——走走停停看看
课题设计初，挑剔看“缺” 开题论证时，踮脚看“标” 研究过程中，左右看“路” 结题论证时，回头看“果” 成果提炼时，炫耀看“新”
要有一根筋的紧抓意识
问题现象 成因分析
成果提炼 效果效益
确立方法设 计实施
课表对比
课 程 类 别
补充
变化
课程名称
总学 时数
学分
中国民族
民俗及藏 区民风民
72
4
俗
旅游服务 礼貌礼节
108（36）
6（2）
普通话 144（72） 8（4）
三、定位与定性的结合 ——以课题标题为示
小学生书法启蒙从隶书入手 薄弱学校小组合作学习实践探究 普通高中文科班历史阅读教学策略研究 “国培”环境下教师专业化发展策略研究 整合时尚元素创新初中音乐教学的策略研究 足球传统项目学校体育特色文化建设实践研究 县域内城乡教育联盟实践研究 ——以绵竹市“1+4”联盟为例 构建国学特色校园文化，推进学生社会主义核心价值教育体系建设实
后来加上了新旧两种课程设置区别分析：
原有课程设置主要是针对内地学生的特点和远海、北京、上海一些旅 游酒店一些用人单位需求而设置的，课程设置主要注重旅游酒店的各 个岗位，如餐饮、客房和康乐部，此外，因为 这些地方的酒店行业 接待的客人有很多是外宾，所以开设了饭店口语等课程，而通过研究 新设置出的课程则考虑了藏区“9+3“学生的特点和藏区旅游企事业 单位的用人需求，具有很强的针对性。对于新课程设置的运用，通过 对藏区学生和学生所在旅游企事业用人单位反馈的问卷调查
关于课题研究的几点建议
真问题与真热情 研究与工作的关系 定位与定性的结合
一、真问题与真热情
问题源于本身的工作实际的需求、思考、现状 出发。
最好是小而准。
学校发展中的问题一大堆，为什么这个问题要专 门“立项”思考？
一个例子
某课题，2008年10月立项，名称为《中学教师 队伍年轻化应对策略》
得出结论：新的课程设置符合藏区“9+3”旅游专业学生的特点。
怎么符合？（以下是我加上去的）
把两张课表放在一起，不难发现，对于藏区、 民族地区的习俗作了补充，特别是在与习俗相 关的语言表达方面，还加大了用普通话表达的 考查力度和权重，对旅游服务礼节的权重。表 明了9+3课程的修订，立足于解决藏区学生职业 教育中XXXXXX….的培养和教学。。。。。
第二步，掂量问题。
针对这个课题在前期采用了访谈法、问卷调查法等 方法，明确了本课题主要解决以下问题：怎样顺应 高中年轻教师的优势？怎样引导高中年轻教师克服 自己的劣势？
（这个问题是不是本校亟待解决的问题?学校发展 中的问题一大堆，为什么这个问题要“立项”思 考？）
第三步，思考与实施
思： 用什么理论方法？如实用主义、多元智能、需求
这是一种工作状态的描述。
课
第一学年
第二学年
第三学年
程 类
课程 名称
总学 时数
学分
考核 方式
一
二
三
四
五
六
别
18周 18周 18周 18周 18周 18周
小 计 612 34
16 12 4
2
合计 2268 126
总计 （含 军训 和入 170 166 学教 育4个 学分）
28 28 28 28 28/2 28 28 28 28 28 26
二、研究与工作的关系
教育科研的两个状态： 工作状态、研究 Nhomakorabea态。如同看地图的不同位置。
与之对应的是工作方式的描述，还是研究方式 的表述。
有一个例子
《“9+3”中职旅游专业课程设置研究》 课题研究结题报告
结合“9+3”旅游服务于管理专业学生的自身特 点和当代旅游企业对人才的需求状况，我们制 定了“基础课程+专业基础课程+专业技能课程+ 选修课程”的课程设置结构形式。