如何提高英语课堂教学效率
摘要提高课堂教学效率，是课堂教学改革的核心问题。

在新课标理念的指导下教师更新教育观念，不断改进教学管理方法，精心设计，营造和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，做好学习方法的指导，培养自主学生能力，才能落实教学效果。

关键词英语课堂效率兴趣
中图分类号：g633.41 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）16-0042-02
课堂教学效率是指在课堂有限的时间内学生掌握知识的程度、能力的培养和知识的增幅三者之和所达到的效果。

课堂是学生学习，教师施教的主阵地，教学质量的提高，学生课业负担的减轻主要依靠课堂教学来实现。

提高课堂教学效率，是课堂教学改革的核心问题，也是一个被广泛探索、蕴含丰富、常提常新的问题。

所以在《英语课程标准》的理念的指导下，更新教育观念，改进教学方法，进一步提高初中英语课堂教学效率，是一线英语教师必须认真重视，积极探索，不能推卸的责任。

影响课堂教学效率的因素很多，如课堂教学目标、内容、方法、评价等。

但是主要的制约因素还是教师的教学理念、教学能力、学生的学习积极性三方面，近些年我在教学实践中做了一些有益的探索和尝试。

一、井然有序的课堂纪律、和谐的师生关系是提高课堂效率的前提
赫尔巴特说过，“如果不坚决而温和的抓住管理的缰绳，任何功
课的教学都是不可能的”。

中国也有句老话“无规矩，不成方圆”，加强课堂纪律管理是保证课堂教学质量的先决前提。

良好的课堂纪律不只是挂在墙上的规章制度，也不是班主任严厉的目光。

而是协调老师与学生、学生与学生之间关系的规范和适度的强制。

它要求约束自己成就他人。

新课程下的老师作为学生学习的组织者、促进者和指导者，和学习的主体学生都是课堂活动的参与者，和课堂纪律的建设者、遵守者和受益者。

每个学期的开始我都会和学生认真交流、充分表达各自的特点、一起共同制定英语课的课堂公约，如：老师讲课，或同学发言时其他同学不能随便讲话；上课积极思考，回答问题声音响亮；不能因发错音或答错问题等嘲笑同学；老师批评时不能讽刺挖苦同学等并制定责惩制度。

相约师生共同遵守，建立和谐的、民主的、平等的、相互尊重的师生关系，使学生思想活，学生思维活，课堂气氛热烈，学习有激情，老师有劲头。

“严而不死，活而不乱！彼此尊重，有序运行”的课堂是高效课堂的标志，也是每位老师和学生追求的美好的课堂学习境界。

二、精心做好课堂设计是课堂高效的保证
新课标提出英语教学要面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心健康发展。

这就为每位教师提出了挑战，要想提高课堂效率就先从备课下功夫，整体把握教学内容，根据学生的程度，合理制定课堂教学的三维目标，找出教学的重点和难点。

采用灵活多样的教
学方法和学法指导。

准备好教学所用的辅助材料，教具、课件等。

也给学生制定好导学案，指导学生做好预习工作。

只有课前做好充分的准备，教师的主导作用、学生的主体作用才能在课堂上得到充分体现，教师才能游刃有余，学生才能真正受益，提高课堂效率。

三、激发学生的学习兴趣是课堂教学高效的灵魂
英语作为一门语言课与其它学科相比学习环境较差，实用性不强，难度也大。

著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。

创设一个充满情趣的课堂学习氛围势必会激发学生产生一种强烈
的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能提高。

1.展现教师的个人魅力，创造良好的课堂气氛
要创造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。

教师首先要用自己纯正流利的英语来组织课堂教学，给学生以新奇和震撼，以和蔼可亲的态度，幽默风趣的语言艺术来感染学生，用耐心的讲解，由浅入深，从易到难来打动学生，热情的提问并伴随着赞扬：good job；you are very clever； that’s interesting.等激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识，产生开口表达的主动性。

充分调动学生的学习积极性和口头表达能力，对英语学习感兴趣。

2.妙用导入，悬念引趣
好的开头等于成功的一半，巧妙的导入有助于沟通师生感情，使学生产生信任教师的积极情感，还能拉近学生与学习材料之间的距离，降低理解学习材料的难度，产生学习期望，激发学生学习英语的兴趣。

在教学过程中，我根据内容的不同设计运用各种导入方法，
用复习旧知识自然导入新知识，或用简笔画讲故事导入新课，或猜谜语导入，或用歌曲导入，或精心设计与日常生活接近，又觉新奇的问题导入，或创设情景导入新课等各种方法，使学生产生悬念，激发学生学习的兴趣，使学生乐于学习，乐于思考。

3.加强小组合作，竞赛激趣
心理学家认为：竞赛是激励动机，调动学生学习的积极性，提高学习效率的一种最有效的手段。

小组合作学习更能培养学生主动参与的意识，激发学生的创造潜能，有利于培养学生的交际能力，利于学生的自主学习意识的形成和发展。

同学之间的互教互学、信息交流的过程，也是情感交流、心理沟通的过程。

根据英语教学提高学生语言运用能力的教学目标，我常以学生自愿结合为主，教师适当干预为辅的原则把学生每四人一组分成学习活动小组，进行问题调查，角色朗读，课本剧表演，看动作猜单词比赛等课堂竞赛性活动，穿插在教学过程中，学生在一次次的比赛中为着共同的目标而努力合作，为了目标的实现而欢呼雀跃，同学间的友情也在不知不觉间变得更加深厚，学习兴趣更浓。

当然竞赛与奖励是并存的，为此，我采用多种奖励形式，有精神的奖励，如：授予超级组合、英语之星称号。

也有适当的物质刺激，如奖励一些学生喜欢的巧克力、糖果等实物更贴近学生的需求，使学生的学习积极性更高。

4.合理运用现代教学技术，为课堂增趣
随着科学技术迅速发展，多媒体设备也进入了课堂，为英语教学提供了更加便利的一种教学平台。

多媒体为老师和学生提供了丰富
的英语教学资源，原声的英语歌曲，原声的电影等并能创设更多的情境，比如，在讲仁爱版初一教材unit 6 our local area，topic3 which is the way to the hospital？时，我用课件制作出一个城市街区的平面图，并配上一个走路的小人，并伴有go along xinhua street and turn right at the first crossing.go along the street and turn left at the second crossing. go across the bridge .go up this street to the end.等录音生动地展现在学生眼前，课件动态的画面、鲜艳的色彩、夸张的动作、纯正的发音，使学生的眼、耳、脑、等各种器官参与感知，对知识的理解更加深刻，记忆更加牢固。

实践证明，多媒体技术进入课堂，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力大大增强了学生对英语语言的理解与感受。

教师运用多媒体创设情境、提供事实、呈现过程、展示范例，让学生运用多种感官进行观察、感知、模仿、理解、记忆、运用，加强了教与学的双向交流，使师生合作更为默契，为课堂增添了前所未有的情趣，大大提高了英语课堂教学的效率。

四、加强学法指导，是提高课堂效率的生命
“授人以鱼，只供一餐；教人以渔，终身受用”，在课堂教学中我让学生尽可能少地依赖教师。

凡是学生自己能做的，教师绝不插手；凡是学生能通过自身努力达到的，教师就积极鼓励其独自完成。

我注重把知识问题化的教学设计尽可能少地讲解，给学生留出尽可能多的操练时间和空间，引导他们大声朗读，积极思考、大胆讨论、
通过足够量的听、说、读、写的练习，去感知知识、发展思维、领悟技能、学会学习。

而且根据不同基础的学生以及课堂的不同阶段设计出合适的任务让学生做配对练习或小组练习，增加同学间交往和语言实践的机会，培养协作精神。

让学生在完成任务的过程中学习知识并掌握知识的运用，以培养学生的英语自主学习能力。

对学习中遇到的困难，注意加强对学生的策略指导，如：指导学生建立错题本，加强语法句式的学习；编写英语分类词汇集加强单词的记忆；听、唱英语歌练听力等从而使学生能突破学习中的困难，增强信心、自我促进、全面进步的良好效果。

参考文献：
[1]曲桂敏.“师徒互助”提高初中英语课堂教学效率的探索[j].上海：中小学英语教学与研究，2011，（1）.
[2]英语课程标准（实验稿）[m].北京：北京师范大学出版社，2010.
[3]孔凡哲.上好课有效技能[m].长春：东北师范大学出版社，2009.
（责任编辑刘馨）。