如何打造英语课堂效率
在素质教育的背景下课堂教学成为学生发展，能力提高的主阵地。

在英语教学中，应该通过提高课堂教学效率来培养学生的综合运用英语的能力，达到提高学生整体素质的目的。

一、充分利用各种直观教学手段提高英语课堂效率
在英语教学中，教师应充分利用各种直观教学手段，特别是新兴的多媒体技术，借助当今视听与电脑的高科技优势，形声兼备地创设生动形象、新奇有趣的乐学情景，集中学生的注意力，启迪学生的创造思维，调动学生主动参与学习，从而提高课堂教学效率和质量。

直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的兴趣，同时还能使他们对事物很快地形成正确的概念，以便牢固记忆。

英语中的直观教具有：实物、图片、动画、录像、多媒体、模型、简笔画等。

而经济又实用的是实物和简笔画，用这两种教学手段，可大大缩短不必要的解释时间，使语言与实际之间迅速建立起一种联系。

在课堂教学中还要注意创设一些有趣味的情景。

将学生置身于情景之中，在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握和运用语言的目的。

课堂上，除了固定的Daily Talk ，教师还可根据教材的内容，采用多样性的教学法，可采用“对话表演”、“图片猜谜”、“游戏”、“编排短剧”等多种形式，以吸引学生的注意力，提高他们学英语的兴趣。

二、激发学生学习兴趣创造愉快课堂提高英语课堂效率
爱因斯坦说：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务去负担。

”兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。

学生有了浓厚的学习兴趣，就会变被动为主动，进入积极的学习状态，学习热情高涨，精力旺盛，注意力集中，大脑神经进入良好的记忆状态，所学的知识就在愉悦的轻松的情境中轻而易举地掌握。

创造轻松、愉快的学习氛围。

中学阶段是一个充满好奇、喜欢探索的年龄段，他们对周围的一切充满兴趣，这种兴趣象催化剂一样促使他们去观察、去实践、去思考。

但是他们毕竟年龄小，阅历浅，还不能完全明白英语学习的目的，如果仅凭兴趣，而不去解决他们在学习中所遇到的实际困难，他们的兴趣将会随着难度的加大，知识水平的加深而丧失殆尽。

此时教师的主导作用甚为重要，教师要引导他们，给他们创造出一个轻松、
愉快的学习气氛，使他们以愉快的心境去获得知识。

首先，在英语教学过程中，教师是导演，他不但要讲清英语学习的重要性，还要使学生理解英语知识。

同时教师又是演员，他要不断积极创设条件和环境，使学生们在这种氛围中产生想用英语去思维、表达的愿望和乐趣。

然后，教师一定要利用好教与学的关系，它不仅仅是教与学的关系，它同时也是教师与学生以一定教学内容为媒介进行思想和感情交流的过程，它直接影响着学生接受知识的能力。

因此，教师要用自己真挚的爱心去激发学生的求知欲，在课堂上，教师的一个手势、一个眼神、一句话都能传递对学生的鼓励、信任和尊重，从而学生也体会到了温暖，得到了勇气，于是他们敢于开口、敢于表达了，他更有信心进行下一步的学习了。

三、精讲巧练，提高英语课堂教学效率
著名的英国英语教科书编者路易•亚历山大说：“以前我们在使用交际法中犯过许多错误，以为可以只教功能而舍弃语法。

现在我要告诉你们，不能这样做，这不是交际法。

应该说，交际就是通过语言做事情，同时，还要运用语法结构和词汇实现交际的目的。

”英语教学要着重培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。

可见，脱离了基本知识、技能的学习过程，凭空地发展智力，培养能力，就会成为无源之水，无本之木。

精讲巧练，是在英语教学中把握好知识传授和能力培养的有效途径，要在“精”和“巧”字上做文章，精讲就是在熟悉教材，了解学生的基础上，教师用精炼的语言，用尽量少的时间，突出讲清所授内容的重点、难点。

精讲力求讲得清，讲得精，讲得透。

而巧练就是在教师的指导下，启发学生主动参与训练，让学生运用所学知识，训练并提高自身技能的活动。

巧练必须精选训练题目，精讲是巧练的基础和前提，而如果没有巧练，精讲的知识就得不到运用，也得不到提高。

因此，巧练也是精讲的深化和发展。

精讲巧练必须密切配合，缺一不可。

综上所述，英语教学是学生主动参与的学习过程，需要有效地激发学生的兴趣，调动他们的主动性和积极性，促进课堂教学的快节奏、大容量、高效率，来提高英语教学质量。