引用化用
（例文三）
面对腐朽的社会，有人在放浪形骸中逃 避，或“开荒南野际”，或“但愿长醉不 愿醒”，而你却始终不忘自己的责任。僵 卧在孤村湿冷的床榻，重病缠身却无暇自 哀，尚且想着为国戍边守疆。长夜漫漫， 风雨潇潇，铁马冰河只能在梦中出现。你 将满心忧患化为诗句，交付历史评判。
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教材
历史典故 现实事例 名言警句
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二、总结方法，有效运用
请结合以下文段，总结运用什么样 的手法和技巧才能把教材变成作文中 的素材。
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挖掘提炼
（例文一）
正是知人善任，刘邦成就了大业。鸿门 宴上，张良积极地出谋划策，樊哙勇猛地 闯帐护主，连敌方的项伯都“翼庇沛公”， 群策群力，上下一心，刘邦最终骗过了项 羽，成功扭转了局势，闯过了龙潭虎穴般 的鸿门宴，为自己争取到了宝贵的机会。
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类举对比
（例文二）
直面困难，才能让人生绽放。 我崇敬苏武将困难化作勇气，在牧羊 中慢读人生；也喜欢朱自清把困难变成 诗意，在荷塘边放飞才情。 我哀叹项羽兵败时不能直面困境，放 弃了东山再起的机会；也同情别里科夫 对黑暗一味逃避，用套子束缚了自己， 禁锢了他人。
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“发掘利用，教材变素材”
莫入宝山而空返
郑州九中பைடு நூலகம்杨素芹
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善于发掘，从教材中寻找素材 有效运用，借助素材论证观点
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一、发掘教材，处处为宝
结合《人生需要勇气》这篇文章， 以必修一课本为例去挖掘，找出有哪 些材料可以当成可用的素材。
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三、学以致用，实战演练
1、运用所掌握的方法，结合找出的材料 给这篇作文增加素材，使之内容更充实。 （不超过100字）
2、（作业）在原文基础上运用所学方 法对全文进行升格改造。
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树立一种意识：
教材就是素材库
学会一些方法：
挖掘提炼 类举对比 引用化用
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