拟人的修辞手法教学设计年级：四年级教师: 张雅丽___课题拟人的修辞手法
教学目标1.知道拟人句的概念。

2.能把一般的句子改写为拟人句。

3.培养学生在写作时主动运用拟人手法的意识。

重难点透视
考点在写作中贯穿拟人句的应用
知识点剖析
序号知识点预估时间掌握情况
1 拟人句的概念5分钟
2 判断、体会拟人句15分钟
3 运用拟人句把句子写生动20分钟
教学内容
一、我积累，我快乐（导入）
春夜喜雨
唐·杜甫
好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

二、拟人句的定义
1、读一读，体会体会
（1）不光是它一朵，一坛的春花都在舞蹈。

（2）不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。

（3）成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

2、定义
拟人：修辞方法，指把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。

就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。

三、判断拟人句
1、小考一下，不要紧张（判断下列句子是否拟人句）
（1）小狗像疯了似的汪汪地叫着。

（2）花儿在风中笑弯了腰。

（3）海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。

（4）一阵风儿吹来，树叶儿在风中轻轻地摆动。

（5）雨滴像顽皮的小孩，从雨伞上滴了下来。

2、判断拟人句的方法：是人即拟人，像人非拟人。

四、体会拟人句的好处
1、大海波涛翻滚。

大海狂怒起来。

2、小河哗哗地向前流去。

小河唱着歌向前奔去。

3、夜深了，欢乐的山村又安静下来了。

夜深了，欢乐的山村又沉沉入睡了。

引导分析：“小河哗哗地向前流去……”这是将景物照原样描写下来，如果这样写：“小河唱着歌向前奔去……”就是将景物当做“人”一样来描写了，读来是不是觉得生动、活泼、有趣味了呢？
五、运用拟人的手法把句子说生动。

1、春风吹，杏花开了。

2、蜜蜂在花丛中飞来飞去。

六、展示图片，学生练习写拟人句
七、诗歌中的拟人
卜算子·咏梅（毛泽东）
∙风雨送春归，飞雪迎春到。

∙已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

∙俏也不争春，只把春来报。

∙待到山花烂漫时，她在丛中笑。

课堂反馈：○非常满意○满意○一般○差。