另附小组分组情况
篇二：小学生小组合作学习实施方案
小学生小组合作学习实施方案
“小组合作学习”小组合作学习是新理念指导下的新的学习方式的重要 特征之一。也是全体教师面临的一个新的课题。因此，我们把小组合作 学习作为校本较研的课题来进行研究，从而推动我校教学改革的快速发 展。
首先，全组老师要学习新课标的理念，学习小组合作学习的理论知识， 观看新课程的优秀个案。在教学活动中积极实践、探索小组合作学习规 律和特点，真正发挥小组合作学习的作用。由于每个学生所处的文化环 境、家庭背景和自身的思维方式不同，因此开展小组间的合作学习，能 够实现优势互补，促进知识的建构，培养学生的合作意识，给每一个学 生创造主动参与学习过程的机会，促进学生的个性发展。
七组
八组
九组
十组
十一组
每周一班会公布一次，并在周一的班会进行颁奖活动。并采取多种方式 鼓励取得优异成绩的小组和个人，除设立金星学习小组之外，还设立最 团结小组，成员进步最大小组，课堂最佳表现组，黄金搭档，最佳发言 人，同时采取星级奖励，设立“卫生星”、“管理星”、“体育 星”、“合作星’’、“进步星”、“特长星”等激励措施，增强小组 和学生的荣誉感，增添前进的动力。
②小组合作研讨是本模式的中心环节，要让学生有组内，组际、展开热 烈有序讨论的时间与机会，做自己想做的事。
3．及时进行信息反馈，调控合作活动。
学生讨论时，教师要顾及优等学生，对独特有创造性的见解给予表扬鼓 励。更要顾及到后进生，对讨论中出现的错误偏差及时疏导纠正，扬长 避短。
4．师生共同设计既能激发学生参与学习的兴趣，产生内动力，又能充 分发挥小组合作学习功能的思考题、讨论题上下功夫，以达到充分发挥 小组合作学习的作用的目的。
另外，本学期要在预习内容上下工夫。
其教学步骤基本如下：
第一步教师创设情境，出示要解决的问题
第二步学生独立思考，动脑动手尝试解决问题，同时自学课本，教师给 予必要的提示与辅导。
第三步小组内部交流答案，探讨最佳方案，教师巡视情况。 第四步以 小组为单位抽样展示尝试结论。学生自由发言评价，展开讨论。
第五步教师简要小结，肯定对的，指出不足，适当讲解，并进行相应的
二、小组合作学习策略的构建。
1、增强合作意识
为学生提供尽可能多的机会去发展自己的思想，去倾听别人的想法，去 学会进行交流，以增强整体合作意识，那么如何让学生体会到合作的重 要性呢？平时，教师要根据教学内容和学生的兴趣特点，设计一些适合 于小组合作学习的活动，并通过激励性的评价，使学生体会到每个人都 有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。
2、训练合作技能
学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等 形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。
三、选择合作的时机
合作学习强调集体荣誉和个人责任，能充分发挥小组内成员的主体性， 但合作学习必须建立在个人独立学习的基础上进行。合作学习的关键 是：教师提供合作学习的内容必须适合每位学生参与，使学生有话讲， 有一定的争论性，能激发学生的合作兴趣。在课堂教学中适时恰当地把 握时机，选择有讨论价值的内容，组织学生合作学习，既发扬了教学民 主，又为学生自主学习创造了机会。在合作中，人人参与、个个发言、 相互启发、取长补短，增加了课堂信息交流量，促进了学生的知识和能 力的发展。
（二）创建组名，组规，建立竟争激励机制。每个小组创建自己富有个 性化的组名和组规，在学习小组之间营造互相竟争的氛围，激起他们互 相下战书，有挑战必有应战，谁也不想当败将，学生之间学习激情高
昂，四人拧成一股绳。形成“齐心协力，力争上游，挑战自我，永不言 弃！”的口号，小组成员都有一个信念：我以小组兴为荣，我以小组衰 为耻。
篇一：班级小组合作学习实施方案
班级小组合作学习实施方案
一、“小组合作学习”研究内容的要求
1、合作的形式符合实际学情。
合作学习从内容的需要和学生的角度出发，不要盲目地去让学生进行合 作学习，不是为了合作而合作，在教学活动中注重合作学习的实效，使 我们的合作学习不是趋于形式化，浮于表面，而是落实到实处，有利于 学生的发展
2．认真检查预习结果，精心设计预习检测试题。对于预习效果好的学 习合作小组要及时表扬，树立学习样板，介绍预习经验，在班级推广。
3．精心设计研究讨论的内容。内容要尽量具备可操作性，有利于调动 学生的积极性，有利于开发学生的智力，有利于培养学生的创新精神， 有利于发挥学生的合作精神和掌握新知识。
(1)教师要围绕教学目标，根据教学内容及教材的重难点，结合班级学 生实际，师生共同设计既能激起学生参与学习的兴趣，产生内动力，又 能充分发挥小组合作学习功能的思考题、讨论题，让学生的思维活动沿 着目标方向有理有序的进展，提高同伴间合作作用效率。思考题、讨论 题力求富有科学性、故事性、趣味性、实用性、创新性也就是说内容要 尽量具备可操作性，有利于调动学生的积极性，有利于开发学生的智 力，有利于培养学生的创新精神，有利于发挥学生的合作精神和掌握新 知识。
3、学习小组组长每天检查一次本小组成员的作业；
4、学习小组组长的作业每天送给学习委员检查；
5、学习小组组长每天向老师汇报一学习情况；
（六）个人学习评价
分三项，每项基础分10分
1、课堂学习，按照发言情况，针对不同层次进行奖分
2、平时作业，按等级给分，不按时交作业一次扣1分，抄袭作业一次扣 1分
3、考试成绩，按照每门学科的名次上升幅度奖分，每上升2名奖1分，
（２）合理运用多种教学手段和教具、学具，充分运用现有的教学设备 进行辅助学习，尤其要通过现代的信息技术与本学科的整合，以充分利 用多媒体的教学手段创造学习的科学氖围，增强学习的趣味性，最大限 度的调动学生学习的积极性，培养学生间的合作与竞争创新意识。
（３）合理安排合作学习的时间和空间
①让每个学生有独立思考问题的时间，想自己要想的问题。 ②让每个 学生有发表意见、表达自己思维活动的机会，说自己想说的话。
2、课间疯赶打闹一次扣1分，骂人说粗话一次扣1分，做不安全的游戏 一次扣1分，以大欺小，以强欺弱，以男欺女，打架斗殴一次扣5-10 分。
3、上操集会做到“快、齐、静”，受到学校表扬，每人加1分，收到学 校批评，每人扣1分，个人讲话一次，扣1分，不按顺序站队一次扣1 分。
4、迟到一次扣1分，早退旷课一次扣1分。
8、住读生就寝迟到讲话或者吃东西一次扣1分，不在本寝室就寝一次扣 2分，不请假私自外出上网或者回家或到同学家留宿一次扣5-10分。
9、带手机到校一次扣2分，说是道非，不利于团结一次扣1分，顶撞班 干部，不服从管教或者安排一次扣3分，自己的事不做强迫别人做事一
次扣1分，男女交往不得体一次扣5-10分，不经允许拿别人东西一次扣3 分，偷别人东西一次扣5-10分，有敲诈勒索现象一次扣10-15分。 卫生表现 1不注重个人卫生和仪表，留长发一次扣1分，染发烫发或留奇形怪状发 型一次扣1分，佩戴首饰一次扣1分，穿奇装异服一次扣1分。 2不按规定系好卫生袋，一次扣1分，滥丢滥扔一次扣1分。 3清洁值日生不履行自己பைடு நூலகம்职责，一次扣1分。 分管工作 每天按时到位，不按时扣1分，没做扣1.5分。 表扬，个人操行受到老师表扬的一次加1分，受到学校表扬一次加2分。 （八）记分，记载由后一小组的成员依次记前一小组的成员，小组成绩 以均分呈现。 （九）每周一评比 课堂表现 作业 各科测试 行为规范 总分 一组 二组 三组 四组 五组 六组
（四）小组活动不规定形式，可形形式式，丰富多彩，课堂上可小组讨 论，前两位向后一转就可进行，很方便，组与组之间也可以讨论，还可 以下位置讨论，背诵可以互相提问，互相检查，还可以开展守纪比赛。
（五）学习小组组长职责
1、学习小组组长是小组学习带头人必须以身职，率先垂范，带头完成 学习任务；
2、学习小组组长带领小组成员开展一切学习活动；
每下降2名扣1分，各个学科总名次每上升1名奖1分，下降1名扣1分
（七）个人操行评价
分四块，纪律、卫生、分管、表扬，基础分100分
纪律表现
1、上课讲话或者自言自语一次扣1分，上课吃东西或喝水一次扣1分， 上课随意插嘴一次扣1分，上课睡觉一次扣1分，上课看课外书籍一次扣 1分，上课做与课堂无关的作业一次扣1分，上课顶撞老师一次扣5分， 上课无故下位、随意换座位一次扣1分，上课起哄一次扣2分。
索；努力进行合作学习的尝试，积累经验。为进一步推动我校的教学改 革作出贡献。
二、实施过程
（一）学生动员、分组：每个小组4—6人，其中每个小组好、中、差搭 配，有正、副组长，并对小组长进行培训指导。
（二）在课堂教学过程中继续实行小组合作学习策略。
1．师生合作，共同确定学习目标，尤其是要确定好预习目标，让所有 的学生都明确具体的预习任务。
（三）对小组的成绩的变化经常进行分析和对比，每次考试后对一、 二、三、四名的小组给予奖励，对进步的小组也给予鼓励，对落后的小 组给予激励，对全体学生都有促进，进步的小组偿到了成功的喜悦，未 考好的小组中的未考好的同学会感到对不起本组同学，会暗暗地下决心 争取下次考好，这样各组同学之间合作学习的氛围自然形成。
5、进餐不排队，抢饭，讲话不听劝阻一次扣1分。
6、午休讲话一次扣2分，不请假无故不午休一次扣3分，下位或进进出 出一次扣2分，午休不睡或做作业一次扣1分。
7、放学不及时回家一次扣3分，放学途中或在校内吸烟一次扣5分，拉 帮结派或勾结校外不三不四人员惹是生非或打架斗殴一次扣10-20分， 打牌赌博一次扣5-10分。
4、合作学习中学生良好个性的培养。
合作小组是几个人为了共同的学习目标而组合在一起的学习共同体，我 们在合作学习中不仅看重某一小组学得怎么样，也要重视小组的组成 ——每个学生在小组学习中获得的发展，对每个学生良好个性的培养。
5、合作学习注意学生学习的差异性。
学生在合作学习中的表现与其自身内在因素有很大的联系。学生自己的 不同的个人因素，自己原有知识水平不同的层次，学习能力的不同层 次，表达能力的不同层次等等，都决定了学生在合作中不同的表现。