《要下雨了》（第二课时）教学设计
教学目标：
1.运用多种方法巩固复习字词。

指导书写“直、边、加”三个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。

3.尝试在对话中提取信息，了解下雨前“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

4.学会观察大自然，善于动脑筋想问题。

教学重点：识字、写字以及朗读课文。

教学难点：读好对话、了解文章意思，提取课文信息并正确回答问题。

教学设计：
一、检查复习，巩固旧知
教师导语：同学们，今天我们继续来学习《要下雨了》。

上节课我们已经学习了这课的字词，你们还记得吗？我来考考大家。

学生进行小老师带读、开火车、做拼图游戏，对上节课字词进行巩固复习。

二、理清脉络，整体感知
1．初学课文，理清脉络。

教师导语：我们已经和生字宝宝成为好朋友了，可是，淘气的生字宝宝蹦蹦跳跳地藏在课文里，你们有没有信心把字音读准确，把课文读流利？读书有三不，哪三不？
（生：不加字、不漏字、不错字）
请大家打开书第14课，自己读课文，一边读一边思考小白兔是怎样知道要下雨的？
2．师：小白兔是怎样知道要下雨的？
生答：燕子说的、小鱼说的、蚂蚁说的。

教师相机贴图。

三、由教到放，突破难点
1.学习课文1——3自然段。

（1）多媒体课件出示第一幅图。

①师：大家看图，小白兔在干什么？
生：弯腰割草。

②师：天气怎么样？
生：答天阴沉沉的。

③师：“阴沉沉”什么意思？
生：指天色阴暗，云层厚重。

④师：你们有谁看到过这样的天气，身体感觉怎么样？（生答）
师：所以我们读这一自然段时要有一点闷的感觉。

学生齐读第一自然段。

（2）师：当小白兔直起身子伸了伸腰的时候它看见了一个奇怪的现象，你们看——
师：①这时小白兔直起身子，看见了谁？（生答燕子）
②燕子和平时有什么不一样？（生答燕子飞得很低）
③燕子平时飞得很高，而现在却飞得很低，好奇的小白兔就问燕子——（生齐读小白兔的问话）
如果老师是那只燕子，你们是小白兔，会对我说什么呢？（指名再次读小白兔的话）
④燕子是怎样回答小白兔的，请同学们用铅笔和尺子画出来。

⑤理解“潮湿”的意思，阴雨天哪些地方潮湿。

⑥出示小白兔和燕子的整组对话，你能用“因为……所以……”的句式来概括一下这部分内容吗？
⑦生：因为空气潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠飞不高，燕子要捉虫子所以就飞得低。

（板书：燕子低飞-------空气潮湿）
⑧师：你想用怎样的语气来读？
生：小白兔不知道燕子为什么低飞，所以它的语气是充满疑问的。

生：燕子因为在空中飞行，所以就要用大声地、慢一点地、肯定地语气来读。

⑨同桌练习，之后起立展示。

2.缕清脉络，放手学习。

师：同学们，刚才我们采取了“同桌分角色正确读好对话、用因果句式说清燕子低飞的原因、有语气地展示表演对话”这三个步骤来学习的第一部分小白兔和燕子的交谈，你能试着用这样的方式自己学习小白兔和小鱼、蚂蚁的对话部分吗？
3. 同桌学习4——7自然段。

（1）说说小白兔还遇见了谁？（生答小鱼和蚂蚁）
（2）小白兔对小鱼说了什么？（生读小白兔的话）
（3）小鱼是怎样回答了？（生读小鱼的话）
（4）是呀，要下雨了，水里的空气很闷，不够小鱼呼吸的，所以小鱼要游出水面透透气。

（板书：鱼游水面——水里很闷）
（5）“小白兔，你快回家吧，小心淋着雨”，这是谁说的话？你感觉对方听了之后心情怎样？
（生答）这是小鱼对小白兔说的，小鱼很关心小白兔，所以这一段我们要读出关心的语气来。

（再读5、6自然段）
（6）小鱼真的很关心小白兔，你能用“因为……所以……”的句式概括一下这个部分吗？
生：要下雨了，水里的空气很闷，不够小鱼呼吸的，所以小鱼要游出水面透透气。

（7）小白兔除了遇见了小鱼还遇见了谁？（生答蚂蚁）
（8）小白兔连忙挎起篮子往家跑，她看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁，一只大蚂蚁说？（生齐读大蚂蚁的话）
（9）用“因为……所以……”的句式概括——因为蚂蚁怕来临的大雨冲毁他们的家园，所以他们提前就把东西搬到安全的地方。

（板书：蚂蚁搬家——家会被淹）
（再读第7自然段）
（10）你能不能仿照这样的句式说一说呢？
我们正忙着搬东西呢！
李老师正忙着判作业呢！
__________正____________呢！
4．教师过渡导语。

刚才我们读懂了课文前几个自然段，知道要下雨了，出现燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家三种现象，你们学得真棒！
5.学习第8、9自然段。

（1）师：大家想知道这场雨到底有没有下呢？你们听-——（出示课件雷声MP3加闪电的动态图片）大雨真的下起来了。

这里为什么要说“真的”下起来了呢？
生：因为天很闷、阴沉沉的，小白兔看到燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家，这些都预示着要下雨，是下雨的前兆，所以过了一会儿大雨就真的下起来了。

（2）小白兔边跑边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”我就是兔妈妈，你们是兔宝宝，见到妈妈你们会怎么说这句话？（着急、担心）
（3）师：小白兔听了燕子、小鱼和蚂蚁的话，加快步子往家跑，他一边跑一边喊？（生齐读小白兔的话）
（4）师范读最后一个自然段，指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。

生再读。

6．鼓励质疑，拓展思维。

师：在这节课里你学到了哪些知识？你还知道哪些动物的活动与天气变化有关？（多媒体课件出示其他下雨前的自然现象的图片）
四、观察比较，指导书写
1．观察比较，书写“直、边、加”三个生字。

直：中间三横距离均等，不碰到横折。

对比学习“边”和“加”：
相同之处：部件相同，都有“力”，都先写“力”字。

不同之处：结构不同，“边”是半包围结构，“加”是左右结构。

“边”中“力”田字格靠右，竖撇靠近竖中线；“加”的“力”靠左边。

“加”字右边的“口”起笔比“力”的横折钩略低，左右两部分不能分得太
开。

2．教师范写。

3．学生书写。

4．展评修改。

五、课堂总结
同学们，大自然真奇妙，只要我们用心观察就能学到更多的知识。

老师希望大家把你学会的知识与身边的同学、伙伴、爸爸、妈妈一起分享！
板书设计：
14 要下雨了。