人教版一下语文
１６要下雨了
执教人：陈齐华
１６要下雨了
教学目标
1.认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵自己喜欢的部分。

3.进一步理解课文内容，了解“燕子低飞、鱼游出水面，蚂蚁搬家”这三种自然现象与下雨的关系以及产生的原因。

4.培养学生的自学能力。

5.激发学生观察大自然的兴趣。

教学重难点
1.初步了解：“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

2.能用“……正……呢”、“因为……所以”说句子。

教学方法
表演法、小组合作法、谈话法
教学准备
多媒体课件头饰
课时安排
2课时
教学过程
第二课时
一、复习检查，导入新课
1.师：今天，陈老师请来了动物王国的一些动物们，他们想和在座的同学成为好朋友，你们愿意吗？如果你能叫出动物卡片后面的词语，它就是你的好朋友。

2.出示带动物卡片的词语。

山坡、割草、闷热、叫喊、搬东西、
虫子、消除、潮湿、一阵、哗啦啦
开火车读，齐读。

理解“闷热”中“闷”的音，用手捏住鼻子一会儿，再松开让学生体会“闷”的感觉。

3.请同学们选一个或几个自己喜欢的词语说一句话，注意把话说完整，争取把这些动物带回家。

4.有些小动物到家了，可是要下雨了，还有一些小动物还没回家呢！多着急啊！请同学们打开书看看它们是谁呀？（贴小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁图）课文主要讲了谁？（小白兔）
二、图文对照，学习第1——3自然段
1．过渡：要下雨了，小白兔遇到燕子、小鱼、蚂蚁，到底发生了怎样的故事呢？让我们来看第一幅图。

（出示插图一）
2．到课文里找一找，哪几个自然段写的是第一幅图的内容？（1、2、3自然段。

）
3.师范读课文1——3自然段，学生思考：你从中明白了什么？
学生说到哪里，老师随机就讲到哪里。

（师板书：闷）
4.指导朗读第二段。

师：小白兔看见燕子从他头上飞过，为什么要大声喊？应该怎么读小白兔说的话呢？（大声、惊奇、疑问）谁来读一读？
老师来读旁白。

同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊）小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。

看这句话后面是个问号，怎么读？（生答要读出问的语气）
师：对，不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪、疑问的语气，比比看谁读得好，齐读。

5. 练习说话。

小黑板出示：因为要下雨了，空气（），虫子的翅膀( )，飞（），所以小燕子飞得很低。

（板书：低飞）
质疑：“潮湿”是什么意思？
⑴从字的偏旁上分析（两个字都带有三点水）。

⑵从生活实际中体会潮湿的感觉。

前段时间，一直下雨，你见过什么很潮湿
⑶从课文内容联系上下文理解“空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠。

从而理解“潮湿”的意思是：空气里水分很多。

指名说，齐说。

6. 师生合作分角色朗读1——3自然段。

师：我们班女同学多像聪明伶俐的小燕子，男同学多像勤劳善良的小白兔。

小燕子，小白兔有问题想问你们，你们能耐心地解答吗？请轻轻地捧起书本，我们来问一问，答一答。

师读旁白。

三、学生自学4——7自然段
1．过渡：是要下雨了吗？小白兔将信将疑，接下来又发生了怎样的故事呢？出示第二、三幅图，课文的4——7自然段告诉我们什么呢？请小朋友们自学4——7自然段。

2.小黑板出示自学提示：
（1）四人小组分角色朗读4——7自然段。

（2）讨论小鱼为什么要游到水面上来，小蚂蚁又为什么要忙着搬家呢? 用“——”划出文中相关的语句，并用自己的话说一说。

3．学生看黑板，学生读自学要求。

4.四人一小组讨论交流，师巡视指导、
课间律动：跟唱《小青蛙找家》
5.汇报交流自学内容。

（1）交流自学要求一：请小组起立读4——7自然段（旁白、小鱼、小白兔、蚂蚁），指导朗读。

（2）交流自学要求二：
①出示练习：
因为（），水里（），小鱼为了到水面来（），所以他游到水面上来了。

（旁边出示插图二）
因为（），所以蚂蚁要忙着搬家。

（旁边出示插图三）
（板书：出水搬家）
②师：小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。

这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）连忙一词也说明小白兔相信要下雨了。

练习：用“连忙”接说句子。

①要下雨了，我____________________________。

②要迟到了，我____________________________。

③小弟弟摔倒了，我________________________。

④自己说一句完整的话。

6.快要下雨了，燕子正忙着捉虫子呢！小蚂蚁正忙着搬东西呢！像这样的句子你还可以说出别的吗？
出示练习：我们正忙着搬东西呢！
李老师正忙着改作业呢！
（）正忙着（）呢！
指名读前两句。

指名练说。

四、学习课文第8、9自然段
1．师指板书说,要下雨了，小白兔闷，小燕子低飞，小鱼儿出水，小蚂蚁搬家。

师引读：是要下雨了，这时小白兔可着急啦！他加快步子往家跑，边跑边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”
2.轰隆隆，天空响起了一阵雷声。

哗，哗，哗，大雨真的下起来了！
比较体会“大雨下起来了”和“大雨真的下起来了”，指名读。

大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。

五、分角色朗读全文。

多么有趣的童话故事，让我们再来感受一下小动物们的可爱吧，指名分角色戴头饰上台表演朗读。

六、总结课文，拓展升华
1．故事读完了，你们觉得有趣吗？(有趣)我还觉得也很有意义，因为它用童话故事的形式告诉了我们要下雨前的自然现象。

2．师：只要我们留心观察，就会发现下雨前的自然现象很多，除了课文里说的，你还知道哪些吗？
出示：我看到了（），就知道快要下雨了。

（蜻蜓低飞、石级沾水、鸡不进窝、羊抢吃青草、黑板出“汗”、青蛙鸣叫、蚯蚓出洞、蚊子成群……）
3．师小结：今天的收获真不少。

大家向课本、同学和老师学到了不少知识。

在大自然里，在生活当中，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，你们会有更精彩的发现！
七、作业布置
学做小小气象员：了解下雨前，大自然中还有谁会告诉我们。

八、板书设计
小白兔图闷
小燕子图低飞
16.要下雨了小鱼儿图出水
小蚂蚁图搬家
教学反思
《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这些现象的原因。

这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身边的自然科学知识。

不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想教育。

通过本节课的教学，以下几点聊以自慰：
1．情境的创设有效地激发了学生的学习兴趣。

刚上课我就采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。

根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我采用图片的形式使可爱的动物形象展示在学生面前，激发学生的学习兴趣。

2．根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点，我在教学中设计了“导、扶、放、演”的教学模式。

首先采用“看、读、领、读”的教学方法“导”学课文的第1—3自然段。

再让学生按此方法自学第4—7自然段，由此，学生经历了一个“看图，读文，自学，美读”的学习过程，也在此过程中，学生掌握了一定的学习方法。

如此设计，充分发挥了学生的主体作用。

3．在字词理解上，我采用了形象化教学帮助学生理解。

在理解“潮湿”时，如我说：“前段时间，一直下雨，你见过什么很潮湿？”联系学生已有的生活实际经验，让学生在具体的语境中理解“潮湿”一词，然后延伸，从这两个字的偏旁上分析，都是三点水旁，与水有有关。

自学要求的第三点是让学生提出文中不明白的问题，学生提出了“闷得很”是什么意思，我没有直接告诉学生这个词的意思，而是让学生捏住自己的鼻子不出气，老师不用讲，学生就理解了这个词的意思，而且还会记得很牢。

4．根据低年级小学生特点，我运用了多种朗读方法来调动学生的积极性。

通过自己范读、让学生朗读，同桌练读、师生对读、分角色读等方法，使学生在朗读过程中加深对课文的理解。

学生们对这节课学习的兴趣很浓，学习的劲头也很足，在这样的气氛中学习起来也很轻松，自然而然的就真正的学了进去。

我想这节课我不再是我一个人的舞台，而是我和孩子们共同演绎着精彩的开始。