文言文文句翻译指导和训练一、分析说明准确翻译文中的句子，即用现代汉语的词汇和语法来翻译所提供的文言语句，做到文通宇顺，简明规范，畅达流利。
无论在(考试说明)还是(教学大纲)中都明确规定，高中生要掌握用现代汉语翻译文言语句的能力。
2002年高考，沉寂多年的文言文翻译主观题重新出现，分值是5分，这对一向不重视文言文翻译的考生又提出了新的要求。
有一点应该明确，我们应把"取法于课内，巩固积累于课外" 视为复习备考的最基本原则。
我们知道翻译的基本要求是"信"、"达"、"雅"。
首先要求准确表达原文意思，不走样，不漏译，不错译;继之要求译文明白通畅，无语病;进而要求译文用词造句考究，有一定的文采。
他就是我们平时所说的以直译为主，以意译为辅,关键要确切地表达原文原意。
但实际操作起来情况比较复杂:如果词义古今一一对应的，语序古今一致的，只需直译就行了。
关键是另外一种情况，如词语古有今无，成分缺这少那，照直诘洁屈聱牙时，就需运用现代汉语多方面知识，并且体现现代汉语"规范、清晰、连贯"的基本要求，这就需要意译。
意译不等于臆测大意以遮掩无知。
"将文言语句准确翻译成现代汉语·要求考生必须具备两个方面的条件。
一是从微观上，能把握句子中实词、虚词用法和意义，即以理解实词和虚词为基础，对词类活用、一词多义、古今异义、通假现象，对常用的26个文言虑词，直至对文言固定句式、文言固定短语、文言修辞格，文言文一些特殊表达现象，都有个准确把握。
二是从宏观上讲，善于联系前后文推敲判定，整体理解，切忌断章取义，只见树木，不见森林，应当做到"词不离句，句不离段"来翻译文言句。
在完成文言文语句辊译时要注意按照"留、换、补、删、调、贯"六宇法进行。
留，指凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词，皆保留不动;换，将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字……凡该换的，一律换之;补，即补出古代简练说法所省略或隐含的内容，特别是对省略句;删，指删去那些无意义或没有必要译出的虚词，调，指把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。
贯，指文吉句中带修辞瑰坟的说法，用典用事的地方，根据上下文灵活、贯通地译出。
语句翻译完成后，再回头检查一遍，看看有没有漏译，语句是否通顺。
二、试题剖析[例1]阅读下文，完成3一4题。
(1995上海卷)汤(商汤)见祝网者置四面，其祝日:"从天坠者，从地出者，从四方来者，皆人吾网。
"汤日:"嘻，尽之矣!非桀(夏桀)其孰为此?"汤乃解其三面，置其一面，更教之祝日:"昔蛛罞(蜘蛛)作网罟，今之人循序。
欲左者左，欲右者右，欲高者高，欲下者下;吾取其犯命者。
"汉南之国闻之，日:"汤之德及禽兽矣。
"四十国归之。
人置四面，未必得鸟。
汤去三面·置其一面，以网四十国，非徒网鸟也。
把"非桀其孰为此"译为现代汉语。
译文:[答案]译为:"不是夏桀，谁能做出这种事情呢?"[例2阅读下文，完成题目(1996上海卷)余病痞(肚子里生的硬块)且悸，谒医视之，日:。
椎伏神(中药名，外形像竽)为宜。
"明日·买诸市，烹而饵之，病加甚，如医而尤其故。
医求观其滓，日:"吁!尽老芋也。
彼鬻药者欺子而获售。
子之懵也·而反尤于余，不以过乎?"余戍然惭，饲然忧。
推是类也以往，则世之以芋自售而病乎人者众矣，又谁辨焉!把"召医而尤其故"译成现代汉语。
译文:[答案]译为:”把医生叫来责问这是什么缘”。
关键要弄清"尤"在文中的意思，即与"怨天尤人"的"尤"的意思相同。
[例引阅读下文，解答第25题。
(2001上海卷)射说晋侯觞客于柳溪，命其子婿驰射。
婿佳少年也，跨蹑柳行中，性气轩然舞于颜间，万首聚观，若果能命中而又搏取之者。
已而乐作，一射而矢堕，再而贯马耳之左。
马负痛而轶，人与弓矢俱坠。
左右奔救，虽支体不废，而内若有损焉。
晋侯不乐，谢客，客有自下座进者，日:"射，技也，而有道焉，不得于心而至焉者无有也。
何谓得之于心?马也，弓矢也，身也，的也，四者相为一，的虽虱之微，将若车轮焉(1)，求为不中，不可得也。
不得心则不然，身一，马一，马矢一，而的又为一，身不暇骑，骑不暇彀(2)，教不暇的，以是求中于奔驶之下，其不碎首折支也幸矣，何中之望哉!走非有得于射也，顾尝学焉。
敢请外厩之下驱，以卒贤主人之欢，何如?"晋侯不许，顾谓所秋日:"一马百金，一放足百里，衔策在汝手，吾安所追汝矣。
"竟罢酒。
元子闻之日:天下事可见矣!为之者无所知，知之者无以为，一以之败，一以之废，是可叹也。
作《射说》。
[注](1)虱、车轮:纪昌学射，悬虱日日观望，当视虱如车轮，射技便大进。
(2)锻:拉弓。
(3)走:自称谦词。
25·把下列句子译成现代汉语①何谓得之于心?译文:②其不碎首折支也幸矣，何中之望哉!译文:[答案]:①什么叫做在心里获得它(射箭之道)?②他不摔破头，摔断身肢就很幸运了，(还)期望什么射中呢![例4]读下列文章，翻译加横线的句子。
时大雪，积地丈余。
洛阳令身出案行，见人家皆除雪出，有乞食者。
至袁安门，无有行路，谓安已死，令人除雪·人户见安僵卧。
问:"何以不出?"安曰:"大雪，人比饿，不宜干人"①令以为贤,举为孝廉。
②一一《后汉书·袁安传》译文①译文②[答案]译文①:袁安答道:"天下大雪,人们都在挨饿，不应该再求别人。
"译文②，洛阳令认为袁安是一个贤明的人，推荐(他)做了孝廉。
[解析]耍弄清的几个词:雪，名词用作动词，下雪;干:求;以为:古今异义，此处的意义是"以之为。
;举:推荐。
(例5)读下面的文章，翻译加横线的句子。
李贺，字长吉，七岁能辞章……每日旦出，骑弱马，从小奚奴，背古锦囊，遇所得，即书投囊中。
末始先立题然后为诗，如他人牵合程课者。
①及暮归，足成之。
……母使婢探蘘中，见所书多，即怒日：“是儿要呕出心乃已耳！”②一一《新唐书·李贺传》译文①译文②[答案]译文①:(他)不是先定好一个题目然后写诗·也不像别人那样受那些条、框的限制。
译文②:他母亲让婢女掏出锦囊中的诗句，看见许多写原纸条，就生气地说:"这孩子要呕出心来才肯停下来啊!"[解析]要弄清的几个词语:未始，不是;程课，这里指写的某些固定的格式、标准等;探，掏出。
[例6]翻译下列的句子。
①安在公子能急人之困也?②臣诚恐见欺于王而负赵。
③千古江山，英堆无觅孙仲谋处。
④公之视廉将军孰与秦王?⑤痛定思痛，痛何如哉![答案] ①公子能为别人的困难而焦急，(这种品德)表现在哪里呢?②我实在害怕被大王欺骗而对不起赵国。
③历史悠久的千古江山，再也找不到英雄孙仲谋的地方了。
④你们看，廉将军和秦王相比哪一个更厉害呢?⑤悲痛的心情平静下来后，再回想起遭受痛苦的情景，该是多么痛苫的啊!(或"一个人遭受痛苦后，再回想当时的痛苦，更加痛苦")[解析]设该题的目的在于在翻译文言文时一定要注意句式特点。
如①句为宾语前置句，"安在"·在哪儿，疑问代词"安"作动词"在。
的前置宾语，然后"安在"倒置句首;②句被动句，"见欺于王"中的"见……于……"表被动，。
见:是助动词表被动，介词"于引出行为的主动者"王";"负"，对不起;③句的语序应调为"千古江山。
无觅英雄孙仲谋处";④句中的"孰与"可解释为"与……相比，谁更怎么样"，据句义，可解释成"厉害"。
其他例子，如:我孰与城北徐公美?⑤句要求补出古代简练说法。
三、适应训练(一)阅读下文，翻译加横线句子。
问者日:"以子之道，移之官理，可乎?"驼日:。
我知种树而已,理，非吾业也。
然吾居乡;见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸①。
旦暮吏来呼日:'官命促尔耕，勖尔植，督尔获，"蚤缫而绪，蚤织而缕，字而幼孩，遂尔鸡豚②鸣鼓而聚之，击木而召之。
吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠，若是，则与吾业者其亦有类乎？③------(柳宗元《种树郭囊驼传》)译文①译文②译文③(二)阅读下文，翻译加横线句子。
卖者笑日：“吾业是有年矣，吾赖是以食吾躯。
①吾售之，人取之，未尝有言，而独不足子所乎?世之为欺者不寡矣，而独我也乎?吾子未之恩也。
今夫佩虎符、坐皋比者，干城之具也，果能授孙吴之略耶?峨大冠、拖长绅者，昂昂乎庙堂之器也，果能建伊皋之业耶?盗起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法而不知理，坐糜廪粟而不知耻。
②观其坐高堂，骑大马，醉醇醴而饫肥鲜者孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也？③又何往而不金玉其外，败絮其中也哉!今子是之不察，而以察吾柑基《卖柑者言》译文①译文②译文③(三)阅读下文，翻译加横线句子。
由此观之，今之所谓圣人者，其与今之谓山者一也，特有幸不幸之异耳，幸而不能诗，则自称日山人；;不幸而不能诗，则辞却山人而以圣人名。
幸而能讲良知，则目称日圣人;不幸而不能讲良知，则谢却圣人而以山人称。
展转反复，以欺世获利，名为山人而心同商贾，口谈道德而志在穿箭。
夫名山人而心商贾，既已可鄙矣，乃反掩抽丰而显嵩，少，谓人可得而欺焉，尤可鄙也!今之讲道德性命者，皆游嵩、少者也;今之患得患失，志于高官重禄，好田宅，美风水，以为子孙荫者，皆其托名于林汝宁，以为舍不得李卓老者也。
然则郑子玄之不肯讲学，信乎其不足怪矣。
(李贽《又与焦弱候》)译文(四)阅读(战国策·秦策》中一段文字，翻译划线句子。
甘茂亡秦，且之齐。
出关，遇苏子。
日:"君闻夫江上之处女乎？"苏子日:"不闻。
"日:"夫江上之处女有家贫而无烛者，处女相与语，欲去之。
家贫无烛者将去矣，谓处女日:。
妾以无烛故，常先至，扫室布席，何爱余明之昭四壁者?①幸以赐妾;何妨于处女?妾自以有益于处女，何为去我?'处女相语，以为然，而留之。
今臣不肖,弃逐于秦而出关。
②愿为足下扫室布席，幸无我逐也!，苏子日:。