班主任工作总结
甘州中学丁丽英
冰心老人说过：“教师的现在，就是学生的将来”，班主任工作的质量关系着未来人才的质量，每一位家长乃至整个社会都对班主任寄托着殷切的期望。
从实际工作中，我们经常看到有的班主任老师通过一、两个学期的管理教育，把差班转化成了好班，有的班主任把不爱学习的后进生转变成了优等生。
这些事例无不说明一个问题：班主任的工作对一个班集体有着决定性的作用。
一个人格高尚的班主任，是一面旗帜，是一盏明灯，引导着全体学生健康成长。
基于班主任工作对学生成长的重要性，我在当班主任的这些年不断学习不断努力，唯恐误人子弟。
下面我将从以下六个方面与大家交流班主任工作。
一. 潜移默化——积极向上的班风学风建设
班风学风的好坏对一个班集体的影响是至关重要的，只有班风正、学风浓的班级环境才能更有利于学生的身心发展。
因此我认为良好的班风学风是一个班集体的灵魂。
我在这方面的具体做法是：根据班级学生的特点，渗透学校的班级文化理念，符合年级学生的特点，并始终围绕“尊重、团结、善思、勤勉”这几个关键词来建设相应的班风学风。
但是仅仅将班风学风张贴于教室墙壁上还远远不够，而是要将它的内涵内化在学生的思想中，表现在学生的的行为上。
我的做法是：（一）上好主题班会课，从思想上渗透班风学风的重要性。
（二）开展好主题活动，从行动上践行班风学风，形成班级的凝聚力和向心力。
这样的潜移默化，长此以往一定会给学生创造一个健康的学习成长环境。
二．事半功倍——培养一支得力的班干部队伍
俗话说：“军无主帅兵欲乱，鸟无头来不能飞。
”在班级工作中，班干部发挥的作用是举足轻重的。
因为他们与同学朝夕相处，对班级的情况
更加了解，他们对同学的教育帮助在某些场合可能比班主任更有效果。
一支能力强，以身作则的班干部队伍不仅能树立榜样作用，带动全班同学积极向上，还能起到班主任与同学之间的桥梁作用，在培养班干部方面我的具体做法是：（一）我先拟订班委的基本条件，如学习自觉，自律能力强，愿意无私为同学服务，能团结同学，气量大等。
（二）学生自我推荐。
（三）通过民主选举确定班委成员，再根据每位班干部的特点进行分工，让他们明确各自的职责。
（四）为他们搭建平台，给他们展示的机会，帮他们树立威信。
在平时的工作中我不过多的“代劳”，而是进行指导，协助他们开展工作。
（五）平时我每周召开一次班干部会议，对每周的班级工作进行反馈和总结，及时掌握班级情况，对个别不够自觉的班干部也起到提醒作用，最后布置新的工作。
培养好这样一支得力的班干部队伍，对班主任的班级管理工作会起到事半功倍的效果。
三．有的放矢——目标激励法
班级管理既有注重学生的全面发展这个共性，又有抓好成绩这个特性。
怎样让二者有机结合相得益彰，我的做法就是目标激励法。
首先在开校初帮助学生根据各自的情况制定学期目标，也就是一个长期目标。
当然，想要达到这个长期目标也不是一朝一夕一蹴而就的，需要平时的努力和积累。
这就需要每周的短期目标来支撑。
我让学生自己制定本周要努力的方向，达到的目标，（如：单词听写正确率达到多少，语文书写得几次A,等）并利用每周的班会课，通过学生的自评和互评检查目标是否达到，查漏补缺制定下一周的奋斗目标。
古语说：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。
”如果说长期目标是千里和江海话，那么每周的短期目标无疑就是跬步和小流了。
这样，将同学们认为的可望而不可及长期目标细化为触手可及的小目标，激发了学习兴趣，也增强了学习的动力。
四．团结协作-----充分发挥学习小组的作用
仅有个人的目标激励法还远远不够，目标的实现需要自我的努力更需要别人的鼓励、敦促与监督。
于是我把学生根据学情分成若干小组，在平时的学习生活中小组成员互相帮助，互相鼓励，这样兵带兵学习方式效果明显。
在周评比中既要评优秀组员还要评优秀小组，这样既有横向竞争又有纵向竞争，班级学习氛围也就形成了你追我赶之势。
五．勤能补拙----做一名勤快的班主任
眼勤，指察言观色，了解学生的特点情况，从学生的一言一行、举手投足中捕捉其内心波动的信息，从而对症下药，防患于未然。
耳勤，一指多听听学生中对学生本体的评价。
班主任不仅要“传
道、授业、解惑”，还应像朋友一样善于倾听学生的心声，走进他们的世界。
多听听学生的看法评价，针对班中的偶发事件，可以这样问学生：“你对这件事是怎么看的？你认为应该怎么处理？”言为心声，多倾听学生所言，在听的过程中悟出学生的思想动态，从中揣摩出学生思想的“症状，并随时随地进行换位思考，然后有针对性地结合“症状”赋予不同的“药方”。
二是指多关注学生对老师的评价。
要管理好一个班级，除了协调好任课老师间的关系，还必须处理好师生之间的关系。
为此，我经常深入到学生中去，多听听不同层次学生对各个任课老师的评价。
通过有效的沟通，妥善协调，把班级内部各要素有机地组织起来，使大家心往一处想，劲往一处使，从而取得良好的整体功能。
勤于示范，“话说百遍，不如手做一遍。
”在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。
班主任只有用行动做出榜样，才能使学生耳濡目染。
我抓住每一个“用手说话”的机会。
比如，随手捡起地上的一片纸屑、问一问生病孩子的健康状况……此类的细节和动作，都给学生积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样。
脑勤，勤于思考班级管理中的有效之法，勤于反思班级管理中的成败得失。
六．团队意识-----重视三科协调
“一花独放不是春,百花齐放春满园。
”平时注重三科的协调，根据班级的学情，对于弱势学科要时时优先，处处优先，让三科能够均衡发展。
总之，班主任的工作千头万绪，千言万语也说不尽。
最后我想说的是：也许有的人把班主任定位成教育管理者，学习指导者、学生的平等对话者，而我认为班主任是孩子们成长路上的服务者。
我不敢高调地说，做为班主任为学生服务我无怨无悔，但我可以肯定地说，做为班主任为学生服务我会尽职尽责！。