武汉市十一初级中学有效德育三年规划（2014.9—2017.8）---------对“森林式”生态德育工作的愿景展望一、学校德育工作现状武汉市十一初级中学是公参民性质学校的公办初中。

学校校址位于全国先进社区——营房北村社区内，环境幽雅，空气清新，南邻全国著名军事院校——海军工程大学，北依武汉市王家墩CBO商务圈，实为学生安静读书的学习之地。

现有25个教学班级，1000多位学生，98名教职工，班主任队伍基本实现了专业化成长，爱岗敬业，业务水平高，责任心强。

8.9年级学生多是择校生，7年级学生多数来自周边薄弱学校对口分配和农民工子女及共建单位子女，生源学业水平、家庭状况参差不齐，个性差异大。

我校作为“十二.五”有效德育工程建设“实践体验育人项目”试点学校，近些年来，有效德育活动比较丰富，并且积累了一定的经验。

但受目前学校硬件设施条件的限制和约束，缺乏具有本校特色的德育核心，对如何规范德育过程，深化德育活动，提升本校德育水平，构建本校德育特色等方面的思考还不够。

同时，有效德育载体的构建和创新工作急需再上一个台阶。

二、“森林式”生态德育观的提出坚持以“科学发展观”和“以人为本”的教育理念，针对我校学生身心成长特点和个体差异性，积极探寻我校学生思想道德建设平台，我校尝试提出“森林式”生态德育模式，面向全体学生，促进学生全面发展。

以塑造健全人格的德育活动为学生终身发展奠基，以多样的成才平台为学生终身发展奠基。

铸就铁肩学子，培育创新英才。

“森林式”生态德育观是我校践行多年的“阳光育人”模式的创新和发展，更关注教育的全体性和公平性，以森林般博大包容的胸怀，用阳光雨露涵养了性情、爱好、目标各异的学生，使所有的学生都能有所发现，有所创造，有所收获，有所成长，满足了所有学生接受教育、完善自我的基本需要。

这与孔子提出的“因材施教”、“有教无类”思想相一致。

学校不应该是束缚鸟儿的金笼，教育不是只让鸟儿生出光鲜的毛羽，练出动听的歌喉；学校应该是广袤的森林，为了每一只鸟儿的啁啾、休憩与飞翔提供各色所需，保护他们，养育他们，放飞他们。

三．“森林式”生态德育目标我校将以武汉市“经典诵读特色先进学校”为平台，加强校园班级文化建设；加快班主任专业化成长，创新有效德育体验方式，开展丰富多彩的“七色阳光德育活动”，使我校初步形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的工作局面。

以人为本，构建德育框架，打造平安校园、绿色校园、文明校园、阳光校园，营造积极、创新、阳光的“森林式”生态德育氛围。

培养学生“安全、礼仪、诚信、勤俭、学习、健体、卫生”等方面良好的行为习惯，培养现代绅士淑女，学生举手投足显绅士风度，一言一行现淑女气质，使学生德、智、体、美、劳等全面发展。

使所有的学生都能有所发现，有所创造，有所收获，有所成长，让每位阳光少年都能获得出彩的机会。

四、“森林式”生态德育主要措施1、落实推进课题研究——注重专业发展，打造班主任团队班主任队伍的培养和建设是学校德育发展的根本动力，加强班主任专业化队伍建设，建立一支高素质班主任队伍始终是学校德育工作的重心。

学校以课题实践研究为平台，推动班主任团队的构建与运作。

十一。

五省级教育规划课题《阳光育人模式理论与实践》于2012.5圆满结题并直接进入十二。

五省级规划课题实践研究，阳光育人模式在我校开花结果；学校还申报立项十二。

五国家级课题《班主任专业化成长》的实践研究，每年选派优秀班主任外出参加国家级高层次的培训学习并有成果展示。

在“十二五”有效德育工程建设中，我校承担的是实践体验育人项目。

学校正通过各种途径进行研究。

学校要重视“班科一体化”——集体备班常态化的推进；间周一次的班主任例会坚持主题中心发言制，班主任主题发言整理汇编成《班主任论文集》；同时以特级专家顾问团的组建，为班主任阳光团队的专业成长引领护航。

坚持班级量化考核制度，创办发行每月一期《德育简报》为交流平台，通报德育工作情况,分析问题、提出问题和解决问题的方式方法；“班主任热线”栏目主要以教育叙事和育人案例的交流共享，促进班主任团队彼此吸引和关注；同时通过班主任例会、论坛、主题班会、外出学习等形式，为班主任搭建交流平台，不断提高班级管理的业务水平和能力。

2、组织“七色”阳光德育活动——开发有效德育校本课程森林里万物生长离不开阳光，“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”，阳光的七种折射色正好象征着不同的德育内容，“赤”表示热情温暖，突出责任教育、爱心教育、社会主义核心价值观教育；“橙”表示光明警示，突出自护教育、安全教育；“黄”表示温馨成熟，是华夏儿女的本色，强调爱国、爱校、爱集体“三爱”教育；“绿”表示自然清新，突出“节水节电节粮”“三节”环保教育、生命教育；“青”表示冷静沉思，是科学的象征色，突出科技教育、勤学教育；“蓝”表示明朗宁静，突出诚信教育、心理健康教育；“紫”表示高贵优雅，突出文明礼仪教育。

我们将精心设计策划组织开展贴近孩子，贴近生活，内容实在形式新颖，教育有效的“七色阳光德育活动”，进一步开发校本德育课程。

3、利用“班班通”、“教育云”平台-------重视微型德育课程开发（班主任）微型德育课是一种新生的、全新的德育课程模式，它不受时间、地点的限制、时间短、切入点小，具有针对性、参与性强等特点，具有“短、平、快”的教育功效，逐步通过实施德育微型课程，达到教育学生，及时解决学生思想实际问题的目的。

这是班主任日常教育的反思型整理，是教育智慧和财富的积累。

4.因陋就简，因地制宜------开展丰富多彩的“校园社团活动”以“展个性、促发展、献真情”为宗旨，通过健康丰富的社团文化活动，为学生提供一个课外施展才华的舞台，让这一片充满阳光的森林百花齐放，百鸟争鸣。

经过政教处和团委的认真筹备和组织，因陋就简，因地制宜开展社团文化活动，我校每周安排一课时的课外兴趣小组活动时间，开展丰富多彩的“学生社团活动”。

学校各种学生社团从无到有、从少到多在校园开始活跃起来了，我校现有小有名气的“管弦乐团”，还成立了“梦之舞舞蹈队”、合唱团、经典诵读文学社、武术队、“学雷锋”志愿者，并积极筹建陈曦科技工作室、书法绘画兴趣小组、陶艺兴趣小组、摄影俱乐部等社团。

学校通过健康丰富的社团文化活动，让孩子在实践中获得更多的阳光，为学生提供施展才华，服务社会的舞台。

5.家校联盟，品读经典-----打造“品国学经典，创书香校园”特色校作为武汉市首届“经典诵读先进特色学校”学校，根据“弘扬传统文化，打造书香校园”的思路，通过《家校联系本》，与家长联手重点推行“诵读经典，励志尚贤”为主题的诵国学经典活动，利用双休日、节假日和家长一起品读国学经典名著。

推行书香校园是为了给师生营造一个人文的诗意的精神家园，让古典诗文成为同学们宝贵的精神食粮，体味人格美、智性美以及伟大的民族精魂，受千古美文滋养，迈向圣贤之道。

学校定期开展“品经典沙龙”、“读书经验交流会”等活动，鼓励教师教师开办博客，学生中成立“书迷协会”、“阳光读吧”充分点燃和释放师生读书学习的热情。

学生分班级自主设计以“品国学经典，颂盛世文明，扬中华文化”为主题的校园文化墙。

经典诵读活动还引领学生解读文学名著，排演课本剧、组织辨论和演讲、琴棋书画才艺展示等活动。

6.亲近自然，磨砺意志------拓展校外阳光少年综合实践活动我校建立有校外实践基地——武汉市中小学校外教育活动中心（柏泉基地），定期与武汉中小学校外教育活动中心共同组织学生开展校外实践活动，如七年级以“做心智卓越的强者”为活动主题军训、跑操、礼仪等行规养成教育；八年级以“珍爱生命，和谐共处”为活动主题感恩、责任感、生命安全教育；九年级以“面对挫折，接受挑战；超越自我，激发潜能！”为主题的理想信念、目标执行力的综合实践活动。

活动愿景在于：锻造阳光体质；训练阳光心理素质，创设各种情景，以锻造学生的抗挫折能力，抒发感恩情怀；在活动中培养学生的生命价值观；培养学生的责任意识，培养其对父母、对国家民族的责任意识，建立健全的、高尚的人格精神。

7.每日坚持跑操和《感恩的心》手语操 ------落实阳光体育锻炼活动学校推动“阳光体育运动”的深入开展，合理安排大课间和课外活动时间，确保学生每天在校体育锻炼不少于1小时，促进学生健康成长。

我校长期坚持以“团结拼搏放飞梦想”为主题的跑操运动《感恩的心》手语操，它作为我校实施阳光德育常规活动之一，在全校推进并长期坚持此项运动。

跑操既能强身健体，又能增强班级凝集力，培养团队精神和奔跑精神，磨砺学生意志品质。

每日做《感恩的心》手语操，教育学生常怀感恩之心，回报父母和社会。

8、关注并重视家庭教育，加强家庭教育指导----形成家校教育合力聘请研究经验丰富的专家来校，有针对性地开展家庭教育宣讲，提供家庭教育咨询服务；各年级继续定期开好家长会及家长接待日，做到目标明确、计划落实，内容针对性，并且认真做好资料搜集，积累工作；指导家长了解学生“一日常规”，签定学生安全责任承诺书，用好《家校联系本》、建立家长QQ群，加强家校联系；进一步加强家长督学委员会的建设，每学期进行一次“家长督学”活动，充分发挥家长委员会作用，鼓励家长为学校发展作贡献；班主任老师继续保质保量做好家访工作，做到同每位学生家长均有一定程度的联系，特别重视做好与后进生家长的经常性联系，做好家访记录；以“家庭教育指导”的课题研究为抓手，办好“家长学校”、开展“亲子”活动，推广家教经验，评选家教模范家长；通过“特殊家庭的个案研究”课题，建立困难家庭、行为偏常学生教育档案，专人指导、专人联系，及时开展工作。

陶行知说：“社会即学校，就是要打破鸟笼式的小学校，建立森林式的大学校，把鸟笼中的小鸟放到天空中自由地翱翔，拆除学校与社会之间的高墙，把学校的一切伸张到大自然中去，好的先生不是教书教学生，而是教学生学会生存，学会生活适应社会。

”森林为鸟儿葱茏了绿荫，涵养了水源，汇聚了营养，它为鸟儿准备好一切，包括必需的挫折和创伤。

虽然比鸟笼更适合成长，但是森林仍不是鸟儿最后的天堂。

注视鸟儿飞向更高更远更美的地方，森林会永远守望鸟儿的幸福，放飞鸟儿的希望。

《庄子》里有则寓言，上古时候有一颗大椿树，以八千岁为春，以八千岁为秋，长生不老，硕果不断，这是多么令人向往的奇观啊！让我们做森林中的这样一颗大树吧，努力地孕育硕果，开满繁花，让生命之树长青，事业之树长青！五．年度具体安排（一）2014年9月—2015年8月1、制定有效德育工作三年规划，提出“森林式”生态德育观；进一步完善我校班主任岗位职责、工作常规、考核条例、评估奖励机制。

2、推进两周一次的班主任例会制度，坚持中心发言制，加强班主任基本班务专题的学习和研究。

3、七年级新生文明礼仪行规养成教育系列活动；八年级感恩责任感教育实践活动；九年级理想信念教育，“百日冲刺”、“毕业墙”等实践活动。