案例教学法在PhotoShop教学中的应用及效果分析
摘要：“案例”教学法是一种理论结合实践的教学模式，将案例教学法与photoshop平面设计教学结合在一起一方面可以达到丰富教学的目的，另一方面还能提高学生团队合作能力和创新精神。

本文根据photoshop软件教学特点，在分析案例教学法的含义基础上，本文提出在photoshop课程中的实施案例教学法观点，并对案例教学的效果进行了分析。

关键词：photoshop；案例教学法；应用；效果
中图分类号：tp317.4-4文献标识码：a文章编号：1007-9599 (2013) 07-0000-02
photoshop作为一款专业处理图形、图像的软件，由于它具有很强的实践性和艺术性等特点，因此它也被作为进入平面设计行业的必修课程。

该软件的功能很强大，具有很好的用户交互界面，对于学习的人们来说比较容易上手，但如果想更深入的学习，想要对此软件了解的更加透彻还是有一定的难度。

photoshop在传统的教学中通常采用的教学方法是演绎法和演示法，教师先通过课堂讲授相关的基本理论知识，然后再讲解相关的案例，让学生不断的进行相关实例演练，教师则在一旁进行指导，最后再给学生总结相关实例的知识点。

采用该教学方法的优点是简单易行，同时也是目前教学过程中使用最多的教学方法。

可以让学生对所学的知识有一个清晰的认识和了解。

该教学模式的缺点是如果学生自觉性不强，不能提前预习功课，那么当老师讲解实例的时候，学生就只能照葫芦画瓢，
知其然不知其所以然。

但当出现类似实例的时学生就不知道该怎么办了，更没有办法因此而举一反三。

这对于学生的能力培养是很不利的。

案例教学法在继承传统教学模式优点的基础上摒弃和避免了传统教学模式大量的缺点，实践表明，在photoshop教学中使用案例教学模式能收到比较好的教学效果，大幅度的提高教学质量。

1案例教学法的含义
案例教学法指的是以案例教学为主的一种教学方式。

在老师传教的过程中，把教学大纲做出的规定以及教学目标放在教学的首要位置，把实际案例作为教学剖析的对象，进一步引导学生进入一个真实的学习情景中，让教师和学生之间产生交流并进行互动，通过交流或讨论的方式来激发出学生的创造潜能，培养学生积极主动学习的兴趣。

在实施案例教学的过程中，老师和学生同时承担着教与学的任务。

因此，案例教学的实施对教师和学生基本要求都有所提高，在案例教学实施的过程中，与以往教学方式不同的是教师不仅仅作为教师的角色在课堂上进行传教，同时教师还应该深入到学生群体中去，诱导或激发学生的潜能，促使他们积极的参加到课堂的讨论中。

让学生自己通过所学的知识来找到解决相应问题的办法。

从整个案例教学的角度分析，学生作为整个案例教学的主角，需要独立的完成问题的分析，并通过小组讨论的形式找到解决问题的最终方案。

2案例教学在photoshop 平面设计课程中的具体实施
2.1案例教学前的准备工作
（1）分析学生信息
由于我国各个地域的教育发展水平和经济有所不同，学生之间的基本情况也存在着差异。

这也就造成学生之间计算机基础掌握情况的差异，如果在photoshop教学的过程中忽视了这种差异的存在，让所有学生接受的课程信息一样，那将会出现一些预期之外的状况，甚至还会干扰教师原有的教学计划。

因此，在教师实施教学任务前需要了解每个学生的基本信息。

对不同的学生采用不同类型的教学模式，以此来激发不同类型学生的学习兴趣，达到全面教学的目的。

（2）合理的组织和管理教学案例
教师在编排授课时需要对教材进行深入的了解和研究，以专题分析为基础，抽取几个关键性的知识点，并找到相关的案例作为代表案例向学生进行详细的讲解和分析。

对一些已经存在的真实例子进行具体的知识和技能分析，针对不同的案例对教学内容进行适当的重构和结构有序化整理。

2.2剖析案例
案例剖析的作用是针对教师在应用实例教学的过程中可能出现的问题提出解决方案。

同一案例在学生的讨论过程中可能会产生不同的意见和看法，而这些学生寻求解决问题的办法也不一样，解析案例最关键的要素是通过学生和教师一起努力，把被选择案例的问题和知识点串成一条线索，并把它们有机的结合起来。

这个目标成功实施是需要教师在课前就做好相应的准备工作，给学生创建一个
良好的讨论环境，提高学生自主学习和分析问题的能力。

2.3实际案例操作演示
对案例讨论和分析之后，需要教师对案例进行详细的演示和讲解，也就是边演示边分析具体操作，例如：水发生的折射效果，通过菜单栏中图层样式的内阴影和内发光来完成案例的演示。

苹果水滴的倒影，可以通过选取苹果底部的图层在局部填充相应的颜色。

与此同时，还需要加入一些最新的知识或技术来突出本案例所描述的难点，加深学生对此问题的记忆。

2.4学生自主练习
在学生理解和明确了老师的教学任务和目标以后，自我学习能力比较弱一点的同学可以通过相互讨论来理解和分析教师给出课件中的内容与操作步骤，进一步提高解决此类案例的熟练程度，自我学习能力比较强的学生则可以独自一人完成该任务。

此环节在案例教学的过程中可以充分体现和提高学生的自主性、创新性，让不同学生之间的存在的差异得到良好的解决。

2.5案例效果的评价
师生在所有教学工作完成后还需要对整个案例进行评价，通过学生的自我评价或者以小组的方式来评价可以了解到此案例中学生面临的主要难题是什么，通过教师评价，点评出目前学生所达到的教学目标情况。

案例效果的评价作用是对整个教学质量和学生目前学习状况的总结，这一阶段对于培养学生的自信心和成就感很重要。

当每个学生分析或讨论出案例时，都要通过演示的方式与同学
的案例进行比较，这种比较的过程可以在很大程度把学生的斗志激发出来，提高学生对photoshop软件的实际应用能力。

3案例教学的效果分析
案例教学的方式让课堂变得更加生动、有趣，更能激发学生自主学习的能力，改变传统一问一答的教学模式，教师在课堂上积极的引导学生进行对问题的探索，帮助学生理解和分析当前的案例，提高学生的综合素质。

在案例教学的过程中，学生和老师之间是协同合作的关系，这种教学模式让老师和学生、学生和学生之间的互动更加紧密。

这是构成一个良好学习环境的基础，处于这种环境中的学生学习也会更轻松。

参考文献：
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