PHOTOSHOP课程教学案例及反思
学科PHOTOSHOP 授课年级14平面设计学校宁夏工业学校教师姓名周丽娟
教学反思：
Photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件，其内容丰富，工具繁多，图片效果丰富多彩。

对这门课的教学看起来“好上”，但“上好”却很不容易。

面对学生起点水平的参差不齐，个人兴趣、审美能力的差异，如何把学生吸引到教学中来，让学生乐学、好学的完成学习任务是我们每一个教学的教师都曾思考过的问题。

在教学中，通过摸索实践，我们认为任务驱动式教学方法比较适合这类软件课的教学。

每节课给学生准备几个引人入胜的实例，让他们完成。

但通过一段时间的实践，也发现，单就使用这一种方法来实施教学也有它不合适的地方。

“教学有法，但教无定法”，每种教学方法都不是万能的，每种教学方法都有其长处，也有其短处。

任务驱动式教学方法也有它的利弊。

这种教学方法的长处：能充分调动起学生的学习兴趣、调动起学生主动探索的积极性，有利于培养学生自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。

弊端：学生对知识的习得和应用是“不自觉的”，很难被学生“内化”为自己的能力。

学生也可能因为“求胜心切”，过于重视了结果，反而忽略学习的过程。

因此有时会出现在上节课任务完成非常好的学生，却不记得自已是如何完成任务的现象。

不能对知识进行拓展和灵活应用。

所以在教学中我们还是要结合其它一些方法来更有效的提高学生的学习质量。

除了日常教学以外还应该帮助学生开阔视野，扩展思维。

以各种渠道获取国内外设计资讯、设计思维。

平面设计教学不能固步自封，要时刻关注国际最新流行前沿的设计讯息，。