《木兰从军》第一课时教案
卢卫
教学目标：
1.初读课文，能正确、流利地朗读课文。
2.读准生字，认识“病字头”，学会“将、父、病、弟”四个生字。
3.理解课文第二、四自然段内容，体会花木兰从文静俊美的姑娘变成英勇善战的将军，说说花木兰是怎样说服家人，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
教学重点：根据形声字的规律学习“病”字，字理识字的方法学习“将、父、弟”。
教学难点：理解“分忧、说服、英勇善战、文静俊美”的意思，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
教学过程：
一、导入
1.同学们，在以往的学习中，我们认识了许多有名的人物：著名京剧大师——；为治水三过家门而不入的——；与战士们一道翻山越岭去挑粮的——。
小朋友们的记性真好！学习就应该这样，温故知新。
这节课我们来认识一位女英雄，她的名字叫花木兰。
2.【出示课件】看，这位披战袍、骑战马的女子就是花木兰。
大家都亲切地叫她——“木兰”。
（出示田字格：木兰）今天我们一起学习12课——木兰从军（出示田字格：从军）
3.解题：“从”在字典上有四种解释，在课题中应该是哪一种呢？
【出示课件】（点击3参加变红）
从：(1)跟随(2)顺从(3)参加(4)次要的
4.木兰为什么要从军呢？让我们一起学习课文，了解她传奇的故事。
二、初读课文
1.读书要求看仔细——
【出示课件】读书要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，自由大声地朗读课文。
【口令】请翻书P63页（生：63页）请读书（生：立）
2.课文里的生词成为你学习的拦路虎了吗？（评：个个都像不怕困难的小战士！）
【课件分三组分别出示】
朝廷征兵年龄胜利（带拼音）
师：哪位小老师带领我们拼一拼？（指名一人）
评：声音真响亮，把后鼻音读得特别准，顶呱呱！
去掉拼音还会吗？（课件去掉拼音）【口令：眼明嘴快——你指我读】
披战袍跨骏马（不带拼音）
渡黄河过燕山
师：这一组呢？【口令：小火车往哪开？——】
A、关注多音字“燕”
师：你真厉害，把这个多音字（燕）的音读正确了。
出示课件——谁来读？yān 燕山燕国
yàn 燕子雁群
（讲解：燕读第四声比较常见，读第一声用法比较少。
一般指地名、国家的名字、还指人的姓。
）
B、全班齐读。
C、拓展训练
师：这组词，可有意思了？谁有发现？
评优秀：爱动脑筋的你，常常一鸣惊人！
鼓励：我在耐心等待，正在开动脑筋的孩子举手。
会是谁呢？
师：这发现真是太重要了。
（点击课件：动词变红）这些三个字组成的词，第一个都是动词。
谁还能说一说这样的词呢？比如：吃葡萄，看电影……
师：小手如林，我们异口同声，说三个这样的词——
师：希望像这样的好词，我们能在平日的交流中，常常听到。
这里还有一组四字词，同样值得我们积累。
读——
女扮男装替父从军（不带拼音）
年老多病赫赫战功
过渡：真棒！从你们有力的朗读声中，我仿佛看到了从军12年，凯旋而归的木兰回家的情景。
三、学习第四自然段。
1.【课件出示】
木兰胜利回乡后，脱下了战袍，穿上了心爱的女装。
将士们前来探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。
（1）【口令：磨刀不误砍柴工——生：七嘴八舌读起来】
（2）课文中有一个多音字，谁是火眼金睛已经找到了？（点击课件：将的词语变红，带拼音）
A、关注多音字“将”
请小能干XXX,领着大家读一读。
B、学习“将”字
【课件出示：将军手持兵器图——将篆书——将楷书（田字格）】
师：看，这是甲骨文的将字，左边的构字部件像他手持的——生：兵器；而做事有分寸的人，才有可能成为指挥千军万马的将帅之才。
所以将字是寸字旁。
（点击课件：寸变红色）
师：将字的结构是——左右结构的字，一看宽窄，它是——（左窄右宽）；二看高矮，它是——（左右等高）【课件出示方块】
师：写将字——（点击课件：将字笔顺）
2.花木兰，花将军的故事，至今流传了八百多年，多少文人墨客写诗赞颂，就连外国人也啧啧称赞。
【课件播放：大屏一分为二，边是动画片（无声），一边是《木兰词》听见的是木兰词的朗诵。
】
3.如今，我们的课文，这样写道——（齐读第4自然段）
4.贴词卡：文静俊美英勇善战
师：原来是——（指词卡，生读：文静俊美）的姑娘是怎么变成——（指词卡：英勇善战）的将军呢？请到书中第二自然段寻找答案。
四、精读二自然段。
1.请小朋友们自由朗读第二自然段。
【课件出示：自己理应为国为家分忧。
】
A、小朋友，“忧”是指忧患、困难。
当时国家面临着什么样的忧患呢？谁能文中的句子回答。
【课件出示：那时候，北方经常发生战争。
】
全班齐读
B、【播放战争的视频】看了这段视频，你想到了哪些四字词语？（学生传递话语）
预设：兵荒马乱、血流成河、死伤无数、无家可归、流离失所、马仰人翻、弹尽粮绝、烽火连天
师：这就是战争带来的可怕后果，这就是当年国家的忧患。
C、那木兰家里又面临什么困难呢？谁也用文中的句子告诉我们。
【课件出示：一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。
木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。
她想：父亲年老多病，难以出征，弟弟又小，还不够当兵的年龄。
】
D、学习“父、病、弟”。
（1）木兰的父亲——（生：年老多病）
（2）贴生词卡：父病
（3）病字头是新学的部首。
比如：（学生传递话语：痘、瘦、瘟、症、疼、痛……）
小结：这些字都和身体不舒服有关。
像这样把相同偏旁的字归类识记是个非常好的学习方法。
（4）年老多病的父亲能上战场打仗吗？（生齐：不能）弟弟呢？（生答：弟弟又小，还不够当兵的年龄。
）
（5）看老师写弟字（边读边范写）：头戴羊儿帽，身穿弓字衣，身板挺得直，一脚向左踢。
【此时，已经完成板书】
E、【课件出示相关语句】
师：木兰从军，是因为她觉得自己理应为国为家替父从军。
当年，国家的忧患是——（生齐读：那时候，北方经常发生战争。
）那时，家里的困难是——（生齐读：一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。
木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。
她想：父亲年老多病，难以出征，弟弟又小，还不够当兵的年龄。
）过渡：是呀！醉卧擅长君莫笑，古来征战几人回？你们读出了木兰的焦急万分，万分焦急呀！于是，她决心女扮男装，替父从军。
她是如何说服家人的呢？四人小组合作，再现当年情景吧！
（1）合作学习，表演木兰说服家人。
【课件出示】
她说服家人，女扮男装，替父从军。
角色分工
（2）小组展示，生生评价。
评价语储备：团结协作，才能演绎木兰替父从军的一片孝心。
XX同学句句真情，就像当年的木兰亲有过谏使更——生齐背：怡吾色柔吾声谏不入
悦复谏号泣随挞无怨
F、师：木兰在国家有难的时，女扮男装，挺身而出，为国分忧；在父病弟小时，真情说服，替父从军，为家解难。
你觉得木兰是一个什么样的女英雄？（生：爱国爱家）带着自己特有的体会，齐读第二自然段。
过渡：木兰之后又发生了什么事情呢？我们下节课再来学习。
五、指导写字
1.现在，我们进入我是汉字小专家的学习中。
【课件出示：父病弟男将】
【口令：记忆孩子有诀窍——生：加、减、换、编、说】
2.生生传递话语权，教师适时的进。
病：病字是什么结构？半包围结构的字要做到——半藏板漏。
（课件出示虚线，辅助观察）
父：一撇一捺写舒展，站在一条横线上。
（课件出示虚线，辅助观察）
3.这么多同学都有想法，四人小组讨论。
【课件出示】
4.师：小朋友们记字方法多种多样，十分可贵。
现在咱们来比比，谁是我们班的小小书法家。
请打开写字本，认真书写。
【口令：口令：写字之前摆姿势——摆好姿势再写字，身正肩平臂开足安。
】
师：切莫急忙下笔，应该先细致观察：一看结构，二看重点，三看笔顺。
这样才能把汉字书写美观。
明白了吗？写吧。
5.教师巡堂，纠正错我坐姿、握姿的孩子。
六、结束语
下课铃打响了。
今晚的家庭作业。
一是把生字本完成。
二是阅读《木兰诗》对照课文，看你读懂了哪些？下节课交流。
板书：
木兰从军
文静俊美英勇善战
父病
弟小。