（小组讨论两~~~三分钟）
师：哪个小组先来说一下？
请两三位同学说说它们的构造。
【要让学生仔细观察，小灯座要选择工具箱里下面有连接片的那种，这样可以让学生更直观地观察到小灯泡和小灯座连接时，灯座下面的连接片是和小灯泡的连接点互相接触的，从而更直观得了解电流的路径。而电池盒要选择连接导线的两端是弹簧的那种。】
2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
3.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
4.电流时从干电池一端ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ出，经过用电器和导线回到另一端。
（二）过程与方法：
1.使用一节电池、2个小灯泡和几根导线，用不同的连接方法点亮。
2.观察、描述和记录小灯泡的连接方法和小灯泡被点亮的情况。
生说，教师补充。
教师小结：电是从电池的正极流出，经过小灯泡的1个连接点、金属架、灯丝，从另一个连接点流出，再经过导线流回到电池的负极。
【设计意图】这样的导入，目的有3个：第一，复习用1根导线和1节干电池点亮小灯泡；第二，强调电流在完整电路中的流动路径，让学生再次感知电流的存在，也为后面画出简单电路中的电流路径做好铺垫；第三，通过用手按住点亮小灯泡的麻烦，来引出本课的第一个重点内容：连接带灯座的电路。
2.完整电路的电流流向。
教学准备：导线2根，小灯泡和干电池各1个，放在盘中
课桌内放小灯座和电池盒各1个
讲台上准备每组一个信封：小灯座1个、导线2根、小灯泡1个
二、教学环境选择：简易多媒体教室
□简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境
三、教学过程设计
教学设计
信息技术使用说明
一．复习导入
1．用1根导线和1节干电池点亮小灯泡
(这里不要给学生太多的时间画，画的好坏是其次，感知这样画很麻烦才是重点)
如：生：方便。师：老师还有一种更方便的画法，那就是画简单电路图。
如：生：不方便。师：我也这样觉得。所以为了解决这个问题，科学家们想了一个办法，那就是画简单电路图。
师：这里就有简单电路图中的一些电器元件符号，（ppt出示灯泡，电源，导线），猜猜看，分别表示什么呢？
（不是，是把铜丝部分）
（生上台连接）
师：小灯座的使用问题解决了，谁能帮我们解决电池盒的使用问题呢？
（放下后要注意检查什么）
（生讲方法上台演示：提醒导线要固定牢，电池的正负极要分别和铜片接触，并且要根据电池盒中两个铜片的凹凸情况放置干电池。一般，凹进去的一端连接干电池的正极，凸出来的一端则连接负极。）
2.用连接好的两根导线的一端接触小灯泡，确认小灯泡能够发光。
（师边介绍边示范）
师：想一想，为什么要先确认小灯泡能够发光呢？确保小灯泡没有坏。
3.把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线。
看看，你们的小灯泡亮了吗？
2.连接带灯座的电路。
师：现在，就请大家利用小灯座和电池盒来点亮小灯泡吧。比比谁连得最快。
（生实验点亮小灯泡，师指导每组都点亮小灯泡）
【电池盒和小灯座的使用方法虽然不难，因此这个环节重要的是让学生进一步建构细致观察的思想，对于实验和观察中的细节问题不放松，从而培养严谨的科学习惯。】
师：我们知道了小灯座和电池盒的用途，接下来就请各小组看看上面的安装说明。
（ppt出示安装说明）
1.在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。
师：都点亮了吗？表扬第几小组，做完实验后，取出了干电池。各小组都把小灯泡点亮了。（强调及时取出干电池，节约用电）
3.画简单的电路图
师：老师把同学们的连接实物图画了下来（ppt出示：连接实物图），请大家也来画一画自己小组的连接图吧。画在记录表1的方框中。
师：差不多了吗？同学们都画的很认真。你们觉得这样的画法方便吗？
生：小灯座是用来固定小灯泡的，电池盒是用来放干电池的。
师：那怎么固定小灯泡呢？
生：旋到槽中。
师：请上来做一下。
生上台安装小灯泡到小灯座上。
师：你做的很不错。旋到什么时候可以停了呢？
生：不太容易旋动就可以停了。
师：老师发现小灯座两边还各有1个可以旋的部件，这又是做什么用的呢？
生：连接导线的。
师：怎么连呢？是把导线的任意一部分连接吗？
2.学情分析
学生已经可以自己建立使小灯泡亮起来的简单电路。在这一课中，他们将学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。在使用这些装置建立电路和探索使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验。
3.教学目标（含重难点）
（一）科学概念：
1.干电池是能给一个简单电路提供持续电源的装置。
教学设计模板
课题摘要
学科
学段
年级
四年级
单元
第一单元
教材版本
科教版
课程名称
一、学习内容分析
1.教材分析
《简单电路》是这一单元的第三课。在前一课的学习中，学生通过自己的动手实验，已经学会了用1根导线和1节干电池点亮小灯泡，并在此基础上初步感知了电流在一个完整电路中的路径。这一课将在学生已有感知的基础上，利用小灯座和电池盒分别点亮1个和2个小灯泡，进一步了解电流的路径，并感知串并联的不同特点。
【注意事项】教师要把重点放在让学生明白电流的路径，这既是对本节课后面内容的铺垫，更是为《电》单元后面几课的学习打好基础。
二．带灯座的电路
1.了解电池盒、小灯座的构造和安装
师：这是我们今天要认识的第一位新朋友——小灯座(出示小灯座)，这是我们今天要认识的第二位新朋友——电池盒。。
请同学们从课桌里取出它们，边观察边讨论一下，小灯座和电池盒是由哪几部分组成的？分别有什么用？
3.学会用简易的电器符号画简单电路图。
（三）情感态度价值观：
1.激发对电探究的兴趣，体会小灯泡被点亮时的快乐。
2.发展分析和解决问题的自信心。
重点：
1.使用一节电池、2个小灯泡和几根导线，用不同的连接方法点亮。
2.用简易符号表示电路中的电池、小灯泡和导线。
3.完整电路的电流流向。
难点：
1.使用一节电池、2个小灯泡和几根导线，用不同的连接方法点亮。
师：同学们，认识桌上的材料吗？都有什么？
生：导线、干电池和小灯泡
师：能用1根导线、1节干电池把小灯泡点亮吗？
生：能。
师：那就试试吧。
（生小组内点亮小灯泡，没有点亮的教师指导点亮）
师：好了吗？请一个同学上来为我们点亮小灯泡。（教师提供材料）
（生上台点亮小灯泡）
师：做的很好。电在这里是怎么流动的呢？
（多媒体出示实物的连接图，图同P6中间的那幅）