2014年中教育学、教育心理学真题及答案发布日期：14年11月10日浏览次数：73022014年湖南省非师范教育类专业毕业人员申请认定高中（中专）及以下教师资格考试试卷教育心理学（中学）一、选择题：1．教育心理学研究的核心内容是（）。
A．教学过程B．学习过程C．评价过程D．反思过程2．桑代克认为，学习就是形成刺激与反应之间的联结。
这种联结的形成机制是（）。
A．建构B．顿悟C．试误D．强化3．根据皮亚杰的认知发展阶段理论，个体能够运用假设-演绎推理的方式来解决问题的年龄阶段是（）。
A．0-2岁B．2-7岁C．7-11岁D．11-15岁4．某学生经常将考试失败归因于运气。
在维纳的三维度归因模式中，运气属于（）。
A．外在、不稳定、不可控的因素B．外在、稳定、不可控的因素C．外在、不稳定、可控的因素 D．外在、稳定、可控的因素5．某学生把从一元一次方程的解法中获得的规则运用到一元一次方程不等式的问题解决中。
解释这种迁移现象的最佳理论是（）。
A．形式训练说B．经验类化说C．相同因素说D．关系转化说6．在读一首短诗时，某学生学习10分钟就刚好能背诵，随后他又学习了几分钟。
这种刚好成诵的附加学习，被称为（）。
A．发现学习B．意义学习C．过度学习D．掌握学习7．某学生的广播体操训练表现为：整体动作趋于协调连贯，多余动作有所减少，视觉控制逐渐让位于动觉控制，但动作执行尚未达到自动化。
从动作技能的形成阶段来看，该生的广播体操技能处于（）A．操作定向阶段B．操作模仿阶段C．操作熟练阶段D．操作整合阶段8．某学生在英语阅读理解考试中对自己的阅读活动进行了一番安排：先掌握试题中的问题要求，然后带着问题去阅读。
这种学习策略属于（）。
A．监控策略B．精细加工策略C．计划策略D．学习时间管理策略9．“在规定时间内个体发散项目数量的多少”这一指标主要用来衡量发散思维的（）。
A．灵活性B．流畅性 C．变通性 D．独创性10．榜样示范行为的性质和后果会影响观察者的行为。
如果榜样善有善报、恶有恶报，那么观察者就会从中学会扬善抑恶。
这种行为学习的机制是（）。
A．直接强化B．自我强化C．替代强化D．内部强化11．下列心理评估方法中，属于标准化评估方法的是（）。
A．自述法 B．评估性会谈法C．观察法 D．心理测验法12．在布卢姆教学目标的认知目标层次中，处于最低层次和最高层次的分别是（）。
A．知识，评价B．知识，应用C．知识，综合 D．知识，分析13．某学生在课堂上故意弄出响声以引起老师和同学的注意，这时最为适宜的处置方法是（）。
A．言语提醒 B．有意忽视C．非言语暗示 D．暂时隔离14．掌握学习所说的“掌握程度”通常要求学生正确完成评价项目的比例是（）。
A．60—70% B．70—80%C．80—90% D．90—100%15．经常担心“学生喜欢我吗？”等这样的问题的教师，其成长阶段很可能处于（）。
A．关注自我阶段B．关注学生阶段C．关注情境阶段D．关注生存阶段二、填空题：16．20世纪50年代西方兴起了程序教学，其理论基础是所提出的操作条件作用理论。
17．高中阶段学生的抽象逻辑思维已从经验型向理论型转化，并开始出现思维。
18．加涅从学习结果的角度把学习分为：言语信息学习、智慧技能学习、学习、动作技能学习和态度学习。
19．马斯诺认为，人的最高层次需要为需要。
20．按照奥苏伯尔的理论，原有认知结构通过可利用性、和稳定性三个变量对新知识学习产生影响。
21．所谓，就是变换事物的非本质特征，以突出事物的本质特征。
22．心智技能具有三个特点：对象具有观念性、执行具有、过程具有简缩性。
23．列提纲、利用图形、利用表格等策略，主要属于认知策略中的策略。
24．在问题解决中，穷尽一切方案能确保问题得到解决的方法叫做。
25．在品德的心理结构中，衡量品德形成的标志是。
26．常用而有效的品德培养方法包括说服、榜样示范、群体约定、和赏罚控制。
27．通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种复杂的行为。
即，对学生趋向成功的每一步都给予强化，以引导学生实现最终目标。
这种行为改变方法就是。
28．发现学习有四大优点：有利于激发智慧潜能、有利于培养、有利于学会发现技能，有利于知识的保持。
29．学生已经有三角形的观念，现在来学习直角三角形、等边三角形和等腰三角形等新知识。
这种下位学习被奥苏伯尔称为类属学习。
30．意义学习的客观条件就是材料本身必须具有。
31．奥苏伯尔把学校情境中的成就动机分为三种不同形式的内驱力，其中，属于内部动机的是内驱力。
32．以学生所在团体的平均成绩作为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果，这种教学评价就是评价。
33．研究表明，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以为中心，并有预见性。
34．动作技能形成的基本条件是。
35．维果斯基的“”的概念使人们认识到：教学不能仅仅适应儿童现有发展水平，而应促进儿童认知发展，即教学应走在发展前面。
三、简答题：36．简述影响学生人格发展的社会因素。
37．简述促进知识有效概括的方法。
38．简述加里培林关于心智技能的形成阶段。
39．简述影响品德学习的内部条件。
40．简述培养学生良好思考问题习惯的主要方法。
四、论述题：41．有人以为智力高的人创造性就高，试辨析之。
（答题要求：先判断观点正确与否，再阐明理由）。
问题：试根据个别化教学的一般环节分析并指出，该教师的个别辅导中尚缺乏对什么的思考？42．阅读材料回答问题。
某心理学家应一所学校的邀请，对该学校某些学生的学习问题进行诊断。
他对这些学生进行了智力测验并分别进行了单独访谈，发现每一位学生智商都在正常范围，但普遍对学习缺乏兴趣。
于是他要求任课教师在教学时做到：正确运用变式（1分）科学地进行比较（1分）启发学生自觉进行概括（2分）38．活动定向阶段（1分）物质与物质化活动阶段（2分）有声言语活动阶段（1分）无声的外部言语阶段（1分）内部言语活动阶段（1分）39．认知失调（2分）态度定势（2分）道德认知（2分）40．鼓励学生主动发现问题（2分）鼓励学生多角度提出问题（2分）鼓励自我评价与反思（2分）四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。
41．答案要点：1、不一定。
（3分；持否定观点的回答都可计分）2、智力与创造性的关系是有相关的非线性关系，智力高的人可能创造性高，也有可能不高；（4分）个体的创造性还受个性等其它因素影响。
（3分）42．答案要点：（1）主要调适的是学生学习动机（回答学习积极性也可）（3分）？（2）第一点，引导学生进行正确的结果归因。
（2分）第二点，创设适宜的问题情境，以利于学生参与。
（2分）第三点，充分利用反馈信息。
（2分）第四点，运用正强化的方式鼓励、提高学生自信心。
（1分）2014年湖南省非师范教育类专业毕业人员申请认定高中（中专）及以下教师资格考试试卷教育学（中学）试题卷一、选择题：1．“教也者，长善而救其失者也”出自（）。
A．《说文解字》B．《学记》C．《论语》D．《大学》2．苏格拉底问答法的三步是指（）。
A．苏格拉底讽刺、定义、助产术B．定义、苏格拉底讽刺、助产术C．定义、提问、发现 D．呈现、提问、定义3．格赛尔通过“双生子爬梯”实验提出了个体发展的（）。
A．环境决定论 B．遗传决定论C．成熟决定论D．教育万能论4．学校教育对个体身心发展具有特殊功能，主要是因为它具有相对稳定性、可控性和（）。
A．实践性 B．随意性 C．开放性 D．专门性5．针对个体身心发展的个别差异性，教育者应该（）。
A．因材施教 B．培养学生的自信品质C．及时施教 D．循序渐进开展教学6．在教育目的观上，柏拉图属于（）。
A．个人本位论 B．文化本位论 C．社会本位论 D．知识本位论7．下列关于素质教育的内涵表述不科学的是（）。
A．素质教育是面向全体学生的教育B．素质教育是全面发展的教育C．素质教育是培养学生特长的教育D．素质教育是以培养创新精神为重点的教育8．对未成年学生实施体罚和变相体罚主要侵犯了学生的（）。
A．名誉权 B．人格尊严权 C．人身自由权 D．受教育权9．“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的（）。
A．示范性 B．复杂性C．创造性 D．个体差异性10．我国中学开设的“艺术”课属于（）。
A．学科课程B．分科课程C．活动课程D．综合课程11．学校的中心工作是（）。
A．德育 B．教学C．管理 D．校园文化建设12．教学过程中要区分主次、分清难易、有详有略地教学，这主要是遵循（）。
A．理论联系实际原则 B．直观性原则C．启发性原则 D．循序渐进原则13．主张在教学内容上削枝强干，构建简明的知识体系的教学策略属于（）。
A．结构化策略B．形式型策略C．方法型策略D．问题化策略14．德育过程中教师对学生多一些表扬、鼓励，少一些批评、惩罚，这主要是遵循（）。
A．导向性原则B．科学性原则C．正面教育原则D．教育的一致性原则15．班主任在领导班级过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生，这种领导方式属于（）。
A．权威型 B．民主型C．放任型 D．自由型二、填空题：16．我国古代教学的组织形式主要是。
17．杜威提出的现代教育“三中心”是指学生、活动和。
18．“教学过程最优化”思想的提出者是。
19．人力资本理论的创立证明了教育对的巨大贡献。
20．“中学生行为准则”属于形态的文化。
21．“有志者事竟成”凸显了在个体身心发展中的作用。
22．个体在不同的年龄阶段表现出身心发展的不同总体特征，这是因为身心发展具有特点。
23．“近朱者赤、近墨者黑”体现了对个体发展的影响。
24．我国的教育目的是“造就等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”25．教育目的的确定必须考虑受教育者的规律。
26．教育目的的层次包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和。
21．个体主观能动性22．阶段性23．环境24．德智体美25．身心发展26．教师的教学目标27．可塑性28．“过程与方法”29．课程标准30．非智力因素31．能力水平或学习成绩32．教学进程33．陶冶法34．道德行为35．平行管理三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。
36．（1）含义：教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对社会的经济、政治、文化等各方面具有能动作用；（2分）（2）教育相对独立性的表现：①具有历史继承性；（2分）②具有与政治经济和生产力发展的不平衡性，表现为滞后性与超前性；（2分）37．①组织教学（1.5分）②检查复习（1分）③讲授新教材（1.5分）④巩固新教材（1分）⑤布置课外作业（1分）38．①安排课程表②确定并分析教学任务③研究学生的特点④选择并确定教学模式⑤规划教学单元和课⑥组织教学活动⑦评价教学活动的过程与结果（以上七点每答对一点记1分，答对6点记满分）39．①明确的共同目标（1.5分）②一定的组织结构（1.5分）③一定的共同生活的准则（1.5分）④集体成员之间平等、心理相容的氛围（1.5分）40．①忠诚于人民的教育事业（1.5分）②热爱学生（1.5分）③团结协作精神（1.5分）④良好的道德修养（1.5分）四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。