爱心成就梦想
永寿县常宁中学刘亚刚
《初中理科学困生学习兴趣培养》课题研究工作一年来，从自身感受来说受益匪浅，通过对学困生的帮扶让我从中领悟到做是过程，爱是动力。

没有爱的教育是没有价值的，它是主导教育教学的主线，是促成学生不断转化的纽带，是师生沟通的桥梁，因而对学困生的爱心成就了我们的课题研究，促进了自身教学提升的同时也促进了学生的兴趣培养和能力提高。

一、关爱学困生
赞科夫曾说：“当老师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生”，学困生更应该得到老师的关爱，关爱学生不仅要关心他们的生活，学习，更重要的是与这些学生进行充分的交流，理解学生和发现他们在生活、学习中存在的误区，关注他们的心理变化，走进他们的心灵世界。

在交流中不难发现，这些学生尽管平时跟同学之间很健谈，但当与老师交流时，学生却遮遮掩掩，好像变了个人似的。

究其原因，还是我们和学生思想之间有距离有隔阂，要真正理解他们，我们应该把学生当成自己的朋友。

因为师生间是可以互相影响和带动的，而良好的沟通会潜移默化的感染着学生的自身成长，促进教育工作，就如孔子那样，与学生一块生活，在共同生活的过程中传道授业解惑；如苏格拉底一样，跟学生一边散步一边聊天，创设一种比较轻松愉悦的氛围。

卢梭说过：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”
有了对学生发自内心的爱，就能以平等的心态对待学困生，在教学工作中不论遇到什么偶发事件，都会从学生出发，解决他们存在的突出问题，只有真心付出，学生才会有所感受和有所作为，才能不断拉近师生关系和营造民主和谐的师生氛围，往往学生喜欢这门课先从喜欢授课老师开始，这也体现出构建师生关系的重要性。

二、加强对学困生了解，让其感受老师的关怀和爱护
通过和学生间的真诚沟通，走进了学生，学生也走近了你，距离的拉近进一步打开了学生封闭的心，有困难找老师有问题问老师的局面打开了，在此过程中我也更好的了解了学生的想法和学习困难的原因，有的同学不能积极面对学习上的困惑，多以躲避的方式对待学习，长此以往成绩较差；有的同学心思重，不能正确面对老师的批评，学习兴趣低，学习上不积极不主动；有的同学学习上懒散，动手能力差等。

面对这些差异不同的学生，先要做到有耐心，能耐得住性子，能容忍他们犯错，能一如既往潜移默化的影响他们。

其次要关心，关心他们的每个进步，关心他们的心理变化，最后要有信心，相信他们一定会变化，相信他们一定能进步，相信他们一定有前途。

在教学中多一份关怀和爱护，让爱成为雨滴去肆意的滋润每个渴求的心房，学生能感受到温暖，才会不断喷涌出成长的动力。

只有让学困的同学信奈我们，才能促进交流带动学习上的飞跃，我们才有机会帮助他们走出学习的困境。

三、爱心筑起进步的桥梁
爱心教育增加了师生间情感，同时也增强了学生对老师的信任度。

不但能使学生感到充实和愉悦，焕发蓬勃的朝气，还会充分发挥学困生的能动性。

教师应成为学困生的良师益友，让他们感知到学校的温暖和老师的关爱。

“以爱换爱”才能体会学生的所思所感，才能全面的掌握他们存在的突出问题，才能有计划的开展帮扶工作。

在此基础上，对他们循循善诱、谆谆教导，有意识地指导他们学会学习，学会做人，进而达到“亲其师，信其道”的功效。

实现学困生的稳步提升，改变学习的现状，没有爱的教育注定是失败的，爱是动力，推动了学困生的转变，爱是桥梁，让学困生逾越了心灵的鸿沟，爱是付出，只有付出才有回报。

贯彻爱心，对这个群体来说影响深远，意义非凡。

有了对学生的爱心，不仅使这个群体有了改变，也使我们的教学水平上了一个新台阶，这样双赢之效我们何乐而不为。