最后一课
授课内容十二.最后一课授课
班级
日期
教学目标知识与技能引导学生深入细致品味小说语言，人物心理；培养学生分析
能力。

过程方法采用自主、合作、探究的学习方式，师引导点拨
情感态度与价值观培养学生热爱祖国，热爱母语的思想感情
重点
难点
重点品读有关韩麦尔先生的语段
教学步骤教学设计（含电教手段及落实教学目标的内容）学生活动及
设计意图
二次备课及
再度挖掘
组织教学
复检导言
新授
听写词语
本文由于其主题表现得深刻与艺术手法的
生动，被许多国家选入课本。

一、学生有目的地在每一个阶段找出描写
小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。

（1）分析第一阶段。

——幼稚、怕提问
*这一部分内容与文章中心的表达有什么关
系？
明确：巧妙地点明了故事发生的背景，并且为
下面的情节和小弗郎士的性格
发展埋下了伏笔。

（2）分析第二阶段。

——疑惑、诧异
今天的情形和平时有什么区别？说明了什么？
平时上课最后一课
气氛“学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，
小条抽测
教师口述导入
学生小组探
究，教师点拨，
渗透德育
”“一切都安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃氛。

”
学生“开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦。

” “上课前，学生们已都在自己的座位上了。

” 课堂里还坐着许多本村的人。

教师“拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，‘静一点，静一点……’” “我”迟到，会遭到先生的责骂。

“韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。

” 督学来校视察或发奖的日子的穿戴。

今天迟到，先生却很温和地叫小弗郎士“快坐好”。

极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着\"督学来校视察\"或\"发奖的日子\"才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。

烘托出\"最后一课\"严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深
悬念。

（3）分析第三阶段。

——难受、懊悔
在最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？
*\"我的最后一堂法语课！\"这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨的心情。

（4）分析第四阶段。

——悲愤、懂事
“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？
明确：指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇高、伟大。

3、你认为小弗朗士是一个怎样的孩子？从那里看出来？学生自主合作探究，教师引导点拨，以此突出重点，培养能力
小结
练习
作业
板书设计
作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运
用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化
的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——
难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想
感情。

这一感情变化，推动情节的发展，突出了
主题，使文章更真切感人。

完成练习册
继续读课文
情节人物
小弗郎士
上学路上（序幕）幼稚、怕提问
课前（开端）疑惑、诧异线
课上（发展）难受、懊悔索
下课（高潮和结局）悲愤、懂事心理
教师小结
教
学
反
思
欢迎您的下载，资料仅供参考！。