人教版七年级下册思想品德
第三课第一框自己的事情自己干
编者：米建恩
设计思想
本课内容指向学生自身，属于对自我的探索与反思，这是青少年成长中最紧要的主题。

这样的主题教师应把主动权交给学生，本课采用了学案教学，以学生为主体，重学生的需求，重学生的体验，重学生的行动，重学生道德水平的提高。

教材分析
本框两目内容，第一目“自立人生少年始”，学生需要思考“什么是自立”，“青少年要不要自立”，“自己的自立程度”。

第二目人生需自立，了解自立和人生之间的关系，明确自立的重要性，并从法律的角度告诉学生自立的必要性，培养自立能力应从几方面人手。

学情分析
本课采用学案教学，增强学生的学习独立性。

学生的法律意识淡薄，法律意识匮乏，对于大学教育费用谁承担的问题探究起来有难度，教师应提供帮助。

教学目标
知识目标：①懂得自立的含义。

②了解自立的表现和重要性。

能力目标：培养学生分析、探究、合作、活动的能力初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。

情感和生活指导：培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。

教学重难点
自立的含义、表现、在实践中培养自立品质
教学策略、手段
采用学案教学，对于大学教育费用的案例采用讨论的方法。

课前准备
学生的学案设计及分发，学案如下：
自己的事情自己干
学习目标：1、自立的含义2、自立的表现3、自立的必要性。

能力目标：形成自己管理自己学习和生活的能力。

学习流程：
流程一、1、阅读34—35页的课文，找出“什么是自立？”
2、分组（4个人一组）谈谈自立的表现。

完成35页的1、2小题，2小题能做到的在表现前画笑脸。

3、看34页的案例。

完成问题回答。

4、师生共同朗读陶行知的名言。

平行训练：
1、一个懂自尊、有自信的人，必定能自立，必定图自强。

对于我们初中生而言，下列属于自立表现的是（）
○1自己的衣服自己洗○2能够按时独立完成作业○3遇到难题从不问别人○4东西丢了，知道去哪里报失○5“我已长大了，再也不用爸妈
管了
A.○1○2○3
B.○1○2○4
C.○2○3○4
D.○3○4○5
2、我们从呱呱坠地到长大成人是一个从到逐步过程。

（）
A.依赖自立
B.依赖自强
C.自信自强
D.自信自尊
流程二、1、阅读36页蓝框里的内容，回答“培养孩子做家务的意义？”
2、阅读课文思考“自立对自己的成长有何意义？”
3、分组讨论37页蓝框内的问题，每组派代表发言。

平行训练：
1、自立对一个人的成长具有重要意义，这具体表现在（）
○1自立能培养吃苦耐劳、珍惜劳动成果的精神○2小时候自立，长大就可以成为名人○3自立能提高动手能力和解决问题的能力○4自立可以培养注重亲尊重他人的品质
A.○1○3○4
B.○2○3○4
C.○1○2○4
D.○1○2○3
2、人生需要自立，现在我们可以在父母和老师的帮助下（）
○1自觉地储备自立的知识○2锻炼自立饿能力○3培养自立的精神○4过自由自在、无忧无虑的生活，将来步入社会再自立自强
A.○1○2○3
B.○2○3○4
C.○1○3○4
D.○1○2○4
达标测评：
1、自立就是。

2、人的成长过程，就是一个不断提高能力的过程。

3、维吾尔族谚语说：“自食其力，生活是甘甜的；卑躬屈膝，生活是酸苦的。

”这句话告诉我们（）
A.要唱响自信之歌，做一个自信的人
B.人生需要自立，自己的事情自己干
C.生活太多样了，人活着很累
D.甘甜的人生应该要从成年以后能独立生活，自食其力开始
4、有调查显示，从小爱做家务的孩子，成年后的失业率、犯罪率和患病率也较低。

这说明（）
A.孩子最重要饿工作就是做家务
B.自立对人的成长有好处，人生需要自立
C.不爱做家务的孩子长大后一定会犯罪
D.能做家务就是自立
5、四川成都的女孩刘亦婷、上海交大附中的一女生先后被美国哈弗大学录取。

“哈弗女孩”成绩并不是学校最好的，但她们自立能力都很强。

她们从小就懂得自己的事情自己干，做饭、洗衣、购物，包括后来报考哈弗，填写名目繁多的资料，都由自己一个人完成。

你从“哈弗女孩”的身上学到什么？
教学过程：
依照学案逐步进行。

知识结构：
作业：见学案。