T:Look,Thisistheweatherreport.点击出示：Sunny
教读sunny
T:Howistheweather
Ss:Sunny.
T:It’ssunny.
Ss:It’ssunny.
T:It’scloudy。点击出示cloudy.Cloudy
Ss：Cloudy，cloudy.It’scloudy.(指名读，正音。)
T:It’swindy.点击出示windy。
Ss：Windy，windy.It’swindy.
T:Howistheweather
Ss：It’swindy.
T:It’srainy.点击出示rainy。
Ss：Rainy.rainy.It’srainy.T:Howistheweather
Ss：It’srainy.
T:I’mfine,too.thankyou.
(2)Let’ssingasong.“How’stheweather？”播放flash动画。
T:WhatdayisittodayThisweekend,wearegoingtothepark.ButIdon’tknowhowistheweather？Canyouhelpyou（教师板书课题:Howistheweather？教读weather）
(1)看图片认读单词
(2)看口形，猜单词
(设计意图：以问题为载体，引导学生有目的的观察课文图片，有利于培养激发学生的发散思维和创造思维，让学生运用脑海中储存的知识猜测回答问题，真实体验成功的快乐)
Whilelisteningandreading
1T:Wonderful!Pleaselistentothetape.2．再次听录音，跟读。并提出问题.教师释疑。
)
up
出示小贴士：
好雨知时节Goodrainknowseason
瑞雪兆丰年Agoodwinterbringsagoodsummer
总结本节课的活动情况。
（
听录音模仿跟读3次。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动
Step2.Presentationanddrill(listeningandreading)
Beforelistening
Activity1
Teachthenowworks:cloudy、sunny、raThisistheweatherreport.点击出示：Sunny
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
四年级学生通过两年多的学习，在听、说、读、写方面已经具备了一定的的技能，能够进行简单的语言交流。他们具有活泼好动、爱说、爱模仿；兴趣广泛的特征，因此在设计教学活动时，我选择一些趣味性强的活动，贴近学生的生活，符合学习的认知规律及学生的心理特征。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
Step⒈Warm-up
(1)Greetings
T:Classbegins.Hello,boys.Hello,girls.
Ss:Hello,MissZhao.
T:Sitdown.HowareyoutodaySs:Fine,thankyou.Andyou
Ss：It’srainy.
T:It’ssnowy.点击出示snowy。
Ss：It图片相结合，能帮助学生更好地理解单词和记住词意。）
Practice
(3）Pairworks.
T:Howistheweather
Ss：It’s…..
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
七、教学板书（本节课的教学板书）
A：Howistheweather
B:It’ssunny.
cloudy.
windy.
rainy.
snowy.
2．再次听录音，跟读。并提出问题.教师释疑。
Step3Consolidation
T:ThisisthemapofChina.
T:HowistheweatherinXi’an
Ss:It’s…inXi’an.
T:Let’shaveamatch.WhoisthebestweathermanOKWhowantstotryPleasecபைடு நூலகம்mehere.
(播放课文录音，学生听并验证自己刚才猜测的答案。学生齐读正确回答)
(一生站在讲台上，接受其他学生提问。回答问题正确且最多的成为“thebestweatherman”
设计意图：学以致用是学习的最终目的。在学习了语篇后每个城市的天气，也可以穿梭在每个城市之间，让课堂达到了高潮。学生在真实的语境刺激下，个个跃跃欲试，用学过的语言解决实际问题。)
T:It’ssnowy.点击出示snowy。
Ss：It’ssnowy.
2.Practice
(1)看图片认读单词
(2)看口形，猜单词。
(3）Pairworks.
T:Howistheweather
Ss：It’s…..
Whilelisteningandreading
1T:Wonderful!Pleaselistentothetape.(播放课文录音，学生听并验证自己刚才猜测的答案。学生齐读正确回答)
T:Howistheweather
Ss：It’scloudy.
T:It’swindy.点击出示windy。
Ss：Windy，windy.It’swindy.
T:Howistheweather
Ss：It’swindy.
T:It’srainy.点击出示rainy。
Ss：Rainy.rainy.It’srainy.T:Howistheweather
教读sunny
T:Howistheweather
Ss:Sunny.
T:It’ssunny.
Ss:It’ssunny.
T:It’scloudy。点击出示cloudy.Cloudy
Ss：Cloudy，cloudy.It’scloudy.(指名读，正音。)
T:Howistheweather
Ss：It’scloudy.
(设计意图：在训练学生听力的同时，整体理解语篇，同时提升学生的听说能力。)
Step3Consolidation
T:ThisisthemapofChina.
T:HowistheweatherinXi’an
Ss:It’s…inXi’an.
T:Let’shaveamatch.WhoisthebestweathermanOKWhowantstotryPleasecomehere.)
T:WhatdayisittodayThisweekend,wearegoingtothepark.ButIdon’tknowhowistheweather？Canyouhelpyou（教师板书课题:Howistheweather？教读weather）
Ss:Hello,MissZhao.
开课时播放动画，利用欢快的音乐，活泼的画面，把学生课间的兴奋及时有效地引入到英语课堂教学中。使学生跃跃欲试,激发了他们迫切想开口说英语的欲望。
预设学生活动
设计意图
Warm-up
(1)Greetings
T:Classbegins.Hello,boys.Hello,girls.
T:Sitdown.HowareyoutodaySs:Fine,thankyou.Andyou
T:I’mfine,too.thankyou.
(2)Let’ssingasong.“How’stheweather？”播放flash动画。
教学设计方案模板：
“How’stheweather”教学设计
课题名称：How’stheweather
姓名
牛大凤
所在工作坊
英语1坊
工作单位
高平市原村乡原村小学
年级学科
四年级英语
教材版本
上海教育出版社
一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
能够灵活使用句型:Howistheweather来询问他人天气如何,并且能够根据实际情况回答It’s…
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
１．知识目标：（1)能听，说，认读及简单运用单词cloudy、sunny、rainy、snowy,、windy；能看懂表示天气状况的图标及意义。(2)能理解“How’stheweather？”“It’s…”并能在此基础上进行简单交际。２．能力目标：⑴学生能够进行有关天气话题的交流。⑵学生合作、交流、探究、创新、调查、搜集并处理信息的能力。⑶培养学生生活能力，认识各种表示天气状况的图标，看懂天气预报３．情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护自然的情感。