东西方文化交流的使者教学反思
这节课是对上节课学习的继续，战争是东西方文明冲撞的表现形式，在文明的冲突的同时，也带来了文明的交融。
在东西方文化的交流中有着许多人扮演了重要的角色，起到了桥梁作用。
学习这课，可以帮助学生了解古代文明的融合主要方式，了解对东西方文明交流做出突出贡献之一的阿拉伯人和马可波罗。
这一课的内容和学生的生活经验比较接近，可以通过举生活的例子来拉近历史与现实的距离，激发学生的学习兴趣，例如学生熟悉的阿拉伯数字，引出阿拉伯人对世界文化的传播和交流的所做出的重大贡献。
在这课的学习中也涉及了人物的学习，可以通过学生收集故事、讲故事的形式来进行学习。
不足之处是，课本的内容较少，学生理解世界各地区各民族和平交往的历史意义是一个难点，教师可以另外补充一些中西方文化交流的实例加以说明，从而培养学生的开放意识和国际交流与合作意识。
反思二：东西方文化交流的使者教学反思
在本节课中，我首先利用地图直观地显示了东西方交往的三条路线，而后引导学生找出在这些路线上最活跃的是阿拉伯人，他们最突出的贡献是阿拉伯数字，然后用模拟法庭的小品形式来演绎阿拉伯数字的由来、发展及对世界文化的重要影响。
演小品的学生准备的相当充分，用了卡片做道具，既显示了阿拉伯数字的写法，也提到了阿拉伯数字经过改进后对世界文化的文化的深远影响。
让其他学生在饶有兴趣地在观看中认识了这些数字，并通过阅读书本，更进一步了解阿拉伯人对世界文化的贡献。
在元朝宫廷中的意大利人这一子目中，我
同样用了一个小短剧的形式，生动的叙述了马可波罗远涉重洋来到中国，居住了17年，将自己的经理写成《马可波罗行纪》一书，然后我让学生阅读思考，《马可波罗行纪》对以后的历史发展产生了那些深远的影响，通过思考使他们认识到该书介绍了东方的文明和富饶，在客观上刺激了新航路的开辟。
通过着两个短剧的设置，让课堂气氛相当热烈，学生在愉快的氛围中学习了本节课的知识，达到了预期的目标但本节可的小品因时间关系，只能在课下排练，参与的学生不多，其余的只能是观众，以后应该给学生创造更多的机会，相信他们很善于创造奇迹。
反思三：东西方文化交流的使者教学反思
在此次国培学习完《上课基本功》这一模块后，我提交了《东西方文化交流的使者》的教学设计，后来又进行了再一次修改，现将教学反思记录如下：
第一：教学思路清晰，知识线索明了
这节课思路比较清楚，教学重点难点突出：阿拉伯数字的发明和传播；马可波罗主要活动及贡献，分析世界各民族和平交往的历史意义，树立国际交流的意识。
各个环节之间联系紧密，知识内化较好，层层递进。
注重新旧知识联系对比，如引导学生回忆中国古代史内容，分析元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因。
第二：设计问题能引发学生兴趣，比较问题教学发散学生思维。
如设计世界各民族、各地区和平交流有那些历史意义呢？这个问题有一定的难度，教师的提示很有必要，比较不同交流方式的结果，是得出结论的一种好方法，学生容易理解。
还有你打算如何做国际交
流的使者？做一件事情或一份职业，联系中国改革开放的现实，呼吁热爱祖国、热爱和平，做和平交流的使者。
第三：注重思维拓展和精神品质的学习
如马可波罗一行跋山涉水、克服重重困难来中国的事迹给了你什么启示？《马可波罗行纪》一书对东西方文化交流有何影响？阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献，给了你哪些启示等，注重引导学生多角度多层次思考问题。
又如我们知道了古代文明交往两有种方式，哪两种呢？即使是在21世纪的今天，信息化网络化的今天，各民族各地区交流愈来愈频繁、方便的今天，世界依然存在着强国与弱国，依然有着另一种交流的方式暴力战争。
教师引导学生从不同角度思考问题、联系暴力冲突带来的结果来比较、看问题。
第
四：讲练结合，提高课堂效率
在改进中，我增设了课堂练习这个环节，使学生注重联系学习内容，温故而知新，再次简单回顾课本知识，也使课堂效率有所提高。
第五：教学语言还不够简练精美，个别教学问题还需要雕琢完善，指向性要更加明确一些。
反思
四：东西方文化交流的使者教学反思
《东西方文化交流的使者》一课以阿拉伯数字的西传和马可波罗东游两个事例讲述了古代东西方国家之间和平友好交往的历史。
古代东西方文明通过各国人民的友好往来，互相影响，创造出新的辉煌、谱写出新的篇章。
学生通过本课的学习应该认可阿拉伯人和马可波罗
对东西方文化交流所起到的重要作用，并且通过本单元的学习应该理解世界各民族各地区之间和平交往的重大历史意义，从而树立开放意识、国际和平交流的意识。
现将教学反思记录如下:
第一:教学思路清晰，知识线索明了
这节课思路比较清楚，教学重点难点突出:阿拉伯数字的发明和传播;马可波罗主要活动及贡献，分析世界各民族和平交往的历史意义，树立国际交流的意识。
各个环节之间联系紧密，知识内化较好，层层递进。
注重新旧知识联系对比，如引导学生回忆中国古代史内容，分析元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因。
第二:设计问题能引发学生兴趣，比较问题教学发散学生思维。
如设计世界各民族、各地区和平交流有那些历史意义呢?这个问题有一定的难度，教师的提示很有必要，比较不同交流方式的结果，是得出结论的一种好方法，学生容易理解。
还有你打算如何做国际交流的使者?做一件事情或一份职业，联系中国改革开放的现实，呼吁热爱祖国、热爱和平，做和平交流的使者。
第三:注重思维拓展和精神品质的学习
如马可波罗一行跋山涉水、克服重重困难来中国的事迹给了你什么启示? 《马可波罗行纪》一书对东西方文化交流有何影响?阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献，给了你哪些启示等，注重引导学生多角度多层次思考问题。
又如我们知道了古代文明交往两有种方式，哪两种呢?即使是在21世纪的今天，信息化网络化的今天，各民族各地区交流愈来愈频繁、方便的今天，世界依然存在着强国与弱国，依然有着另一种交流
的方式--暴力战争。
教师引导学生从不同角度思考问题、联系暴力冲突带来的结果来比较、看问题。
第四:讲练结合，提高课堂效率
在改进中，我增设了课堂练习这个环节，使学生注重联系学习内容，温故而知新，再次简单回顾课本知识，也使课堂效率有所提高。
第五:教学语言还不够简练精美，个别教学问题还需要雕琢完善，指向性要更加明确一些。
反思五：东西方文化交流的使者教学反思1，我的认知：本课内容较少，事件也较为简单，有些内容学生也有所了解，所以本人认为教师应以学生现有的知识为切入点，结合相关地理知识，以帮助学生学习新的历史知识。
在本课教学过程中，要让学生进行历史情境体验，体验马可波罗来中国的艰辛,熟悉古代世界文明之间主要的交流方式，形成正确的价值观，知道世界各国文明的发展都要由分散走向整体的这一过程，从而使学生能够运用历史唯物主义的观点和发展的观点加强对历史趋势的认识，形成开放的国际观。
2，我的教学落实：本课采用自主学习，合作学习和探究学习法授课，并且联系实际有利于学生形成正确的价值观和历史观。
在教授本课的过程中，学生能够积极参与，查找地图，历史人物情境体验，勇跃发言，师生互动，课堂气氛活跃，在教学过程中我及时鼓励同时防止课堂失控并且加以引导.对学生的发言我及时抓紧时机鼓励或者
指出不足帮助提高他们的认知水平和升华他们的价值观。
3，我的总结：因为授课之前准备比较充分，总的来说还算成功。
教学时我采用自主，合作，探究学习法和人物情境体验，教学理念新，方法灵活多样。
导入新课时吸引了学生的注意力，比较成功；运用地图，学生进入了情境体验；联系了当代现实，贴近了生活；利用探究讨论展开合作学习，突出了重点，突破了难点。
同时不失时机地进行情感态度价值观的教育，教学目标顺利完成。
4，不足：（1）讨论过多，课堂有些乱,导致重点不突出。
辨论准备不足,效果不是很理想,预期效果没有达到。
只采用传统的挂图,没有使多媒体课件.本人普通话欠佳。
5，改进：如果让我重新上这节课，我会更加充分地准备。
如：出好辨论题，控制好讨论范围。
使用多媒体课件，增加课堂气氛，更好地进入情境体验。
在讨论时更好地组织好。