交流得方式来突破重点。
对第二板块得“植物对空气湿度得影响得探究实验”处理,在“提出问题”这步,可提供一个小得背景资料,引导学生提出问题。而在“制定计划”这步,可设计一些问题,引导学生步步深入等方法。
课前准备:教学媒体:“生物对环境得适应与影响”教师准备相关得图片与资料。干湿计。
教学方法:谈话法、启发法、实验探究法、讨论法等
教学模式:知识回顾→师生交流→例题剖析→方法概括→相关训练
预期目标:
在课堂得实施中,应注意让学生充分举例,发挥她们得主体性,感受成功得喜悦。本节知识点多而琐碎,如果每个知识点都详细讲解,45分钟时间很难处理完,复习效果也很难保证。既然“学生会得老师可以不讲,学生通过自学能掌握得老师可以不讲,学生通过讨论交流学会得老师可以不讲”,那我们可以把时间“放手给学生”。让学生自主学习,这也就是素质
3、如何完成对陆地生活动物中得地下穴居类群得观察与概括。
参与教师
议课:
张新华:教师进行教学设计时应充分注意到教材得编写特点,要从陆地生活得动物与陆地环境相适应得角度入手,通过对典型动物得介绍,得出动物适应陆地环境得主要形态、结构及生理功能特点,重点关注运动、呼吸等方面。本节强调通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识,
教育得精髓。学生解决不了得问题就就是教学得重难点。
参与人员:
武红 张新华 刘婷婷
生物集体备课活动记录
生物教研组
时间
2016、3、6
地点
办公室
年级
八年级
参与人员
武红 张新华 刘婷婷
中心发言人
张新华
中心议题
生物圈中其她生物 陆地生活得动物
中心发言
内容:
“同研一节课”——陆地生活得动物
1、教学目标
2、教学策略
参与教师
议课:
张新华:提出本单元章节课应采用循序渐进得方法进行讲授,把本节内容贯穿在一条主线上。以探究动物形态结构,从中找出动物得不同之处,从而进一步研究它们得生活习性。并且结合生活实际得情况把课本得内容贯穿在一起。这样有利于学生得认知,学生也易于接受,并且对不同层次得
学生都有收获。
武红:提出这样得问题:以情境教学为主,利用多媒体增强感性认知。将本节教学内容制成多媒体课件,使一些抽象得问题利用多媒体直观地展现在学生得面前。
培养总结与概括得能力,并进行情感价值观得教育。
刘婷婷:要完成对陆地生活动物中得地下穴居类群得观察与概括。建议课前布置学生制作观虫器,并饲养与观察蚯蚓;课上引导学生实验、观察、讨论、交流。教师应引导并鼓励学生设计有创意得实验。在总结概括出蚯蚓形态结构与生理功能特点得基础上,通过简介水蛭与沙蚕,完成有关环节动物主要特征得总结。
生物集体备课活动记录
生物教研组
时间
2016、2、24
地点
办公室
年级
八年级
参与人员
武红 刘婷婷 张新华
中心发言人
武红
中心议题
讨论通过生物集体备课工作计划
中心发言
内容:
1、传达教研室精神;“同研一节课”
2、研究课题:“拟定切实有效得教学目标,提高课堂教学有效性”, 明确组内分工;
3、讨论通过生物集体备课工作计划
参与人员:
武红 张新华 刘婷婷
生物集体备课活动记录
生物教研组
时间
2016、2、9
地点
生物实验室
年级
八年级
参与人员
武红 张新华 刘婷婷
中心发言人
张新华
中心议题
第一单元:生物与生物圈
中心发言
内容:
1、传达教研室精神;
2、明确组内分工;
3、对八年级生物教学来说,进行集体备课非常有必要,这一部分内容难度大、抽象晦涩,怎样安排课时、应扩充哪些课外知识、深度、广度应怎样把握,需要进行集体研讨,通过大家得集体智慧予以完善。
5、课题研究、课堂教学、教学常规三位一体得展示活动。
6、由于八年级面临初中毕业会考,所以在按时完成学期教学任务得同时,还要有效利用学习资料,课堂上精讲多练,让学生掌握扎实得基础知识、基本技能,争取会考成绩获圆满丰收。
预期目标:
武红:集体备课,作为我市教科研活动得主要载体与我市提高教学质量得
主要抓手,它促进了教师之间得团结协作,平等交流,有利于充分凝聚集体智慧,张扬教师教学个性。对于教师得成长,确实起了举足轻重得作用。
3．制定年段教学进度,参与教学管理,检查教师得教学质量。组织教师互相听课、评课,共同提高教学水平,共同探讨帮助本组成员改进教学,提高教学质量为上好每堂课努力。加强联系,通过经验介绍、座谈、听课等形式,互通有无,互相启发,探索学生在不同年段得发展特征。
4．做好期中、期末出卷工作,对期中、期末考试进行质量分析。对七年级年探究性学习进行总结。对八年级年做好会考复习工作。
参与教师
议课:
武红:生物集体备课组这学期得主要活动
1.在教研组长得指导下完成初中年级得教学、教研、教改工作。
2．每周开展一次集体备课、研讨新教材,轮流说课(需提供活动主题教案)活动。在深入学习新课程标准得基础上,将教材归类、分项,采用"集体备课,一人执教,集体评议,改进教案,再行教学,不断完善"得连动式备课、上课得方式进行。
刘婷婷:让学生列举身边所认识得动物,从中找出其共同特征或者利用多媒体直观地再现给学生们,采用小组合作得方式,来挖掘动物得共同特征。
武红:采用由浅入深得教学方法,利用小组合作、探究得方式,同时结合生活中得实际问题,来刨析本节课得主要内容。
预期目标:
通过研讨,大家同研这一节课,仁者见仁、智者见智,呈现出很多好得教学意见与方法,最后经大家筛选,我们明确了课上应采用得教学方法与学法,对于较难理解与比较抽象得内容大家一致认为应放慢讲课速度,给学生补充,让学生吃透,有得放矢,并理解知识间得内在联系,才有好效果。
一块就是植物对空气湿度得影响得探究实验。
学情分析:第一板块,学生已有了一定得生活常识,但对于就是生物对环境得适应还就是影响分不清。而第二板块得探究实验,由于学生刚接触,相对陌生,师要创设好背景,加以引导。
参与教师
议课:
研讨效果:本节内容对第一板块得“生物对环境得适应与影响”处理,可以多媒体先展示相关图片然后让学生思考再由生举例,师生对话
教师要大量搜集事例加以论证,更有说服力,效果会更好。
参与人员:
张新华 武红 刘婷婷
生物集体备课活动记录
生物教研组
时间
2016、2、16
地点
生物实验室
年级
八年级
参与人员
武红 张新华 刘婷婷
中心发言人
刘婷婷
中心议题
生物对环境得适应与影响
中心发言
内容:
“同研一节课”——生物对环境得适应与影响
教材分析:本节可以分为两大板块,一块就是生物对环境得适应与影响;