拣麦穗
张洁
教学目标
1．了解作者及文体特征。

2．理解作者对人间纯真的感情的赞美。

3 .品味文中精彩的对话描写、行为细节描写以及含意丰富的语句，学习作者以舒缓从容而略带伤感的笔调叙述事件的散文写法，深刻理解作者的思想。

教学重点
1．引导学生体会作者舒缓从容而略带伤感的语调中所蕴含的感情。

2．品味作者在对话描写、行为细节描写及含意丰富的语句中流露出淡淡的伤感的散文语言。

教学难点
1．理解文中关键语句的深刻含意。

2．体味散文的思想性、文学性。

教学方法朗读法、讨论点拨法、问答法
课时安排两课时
教学过程
一、课程导入
童年，是人生最美好、最纯真的时光，你对自己的童年有什么样的回忆呢？（同学讨论、发言）今天，我们一起来学习《拣麦穗》，看看文中小姑娘在童年时期有着怎样的梦想，她的梦想是否实现了呢？
二、作者简介
张洁(1937-)，当代作家。

著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》(获
全国第2届茅盾文学奖，曾被译成德、英，法，瑞典等多种文字出版)。

《只有一个太阳》，散文集《在那绿革地上》以及《张洁集》等。

她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。

她的作品前期深沉含蓄，擅用抒情性叙述与哲理性议论相结合的手法来描绘人物的内心世界；中期以审丑为基准，采用调侃、反讽的手法营造种种超现实的文本景观，一抒发对世界荒诞性方面的体验；近期又转而平淡超脱，从关注现实的激烈走向关注内心的情感感悟，呈现出另一种美学风格。

作者的童年是苦涩的，但她并不去写苦难的沉重，而是描写苦乐年华中的美好景象，让人们感受到，即使在艰苦的岁月中，也依然有温情的画面存在。

三、速读文章，初步感知文意。

1、积累词语：
死乞百赖：纠缠个没完。

戏谑：开玩笑。

步履：步行，步伐。

蹒跚：腿脚不灵便，走路艰难的样子。

约莫：揣测、估计
企望：期盼，盼望。

2、学生朗读课文，初步交流阅读感受，概括文章大意。

（学生自由发言）
姑娘们拣麦穗备嫁妆，嫁个好人家
“我”拣麦穗嫁给卖灶糖的老汉
“我”长大了老汉依旧疼“我”
老汉去世“我”于柿子树下的等待
3、“拣麦穗”是某种情感的承载。

拣麦穗时村姑们心中的梦想和“我”心中的梦想有什么不同？怎么去形容这些情感的变化过程？
明确：“我”只是单纯地想嫁给卖灶糖的老汉；姑娘们想换取嫁妆得到幸福。

最后是否实现了他们的梦想？梦想破灭。

因此，课文叙述了村姑们一个幻灭的梦和“我”（小女孩）一个失落的梦。

4、面对梦想的破灭，姑娘们表现出怎样的态度？原因？
明确：不会感到过分的悲伤。

因为当时妇女的婚姻是不自由的，听从父母之命媒妁之言，她们不敢抗争也不会抗争，精神上已经麻木了。

因此，当梦想破灭的时候，虽然无奈，但她们也会逐渐习惯。

作者对她们依依顺顺的出嫁持否定态度，但更多的是同情和理解。

5、课文开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？
明确：奠定文章感情基调；引出下文。

文章先讲述了村姑们幻灭的梦作为下文的铺垫和映衬。

此番描写烘托出了一个大背景，表面美好，实则灰暗。

她们在做姑娘时起早摸黑地拣麦穗，一个季节也许只能拣上一斗。

她们把拣的麦子卖了，把钱攒起来，等到赶集的时候，扯上花布，买上花线，回来置办嫁妆。

她们做着美丽的梦。

但是，她们无法掌握自己的命运，“依依顺顺”地嫁出去后会发现，眼前的男人并不是她们在拣麦穗、扯花布、绣花鞋的时候所幻想的那个男人。

作者不仅巧妙的暗示了世俗婚姻的愚昧，也哀叹了美好事物的易逝，为全文奠定了感情基调，也为“我”的出场及“我”与老汉的交往做了铺垫。

6、小时候大雁的性格特点？
明确：天真可爱、贪玩。

（我看不见田里的麦穗，却总是看见蚂蚱和蝴蝶。

）我大言不惭地说：“我”的天真、懵懂
二姨贼眉鼠眼地笑：二姨的精明、戏谑
明确：文章对于二姨的神态描写，是贬词褒用，旨在强化寓意，深化感情。

（褒词贬用，多用于讽刺）
四、再读文章，整体把握文意，理解作者的感情
1、为什么“我”想要嫁给卖灶糖的老汉？
明确：备嫁妆，嫁给卖灶糖的老汉。

“我”在刚刚能够歪歪趔趔地提着一个篮子跑路的时候，就跟在大姐姐的身后拣麦穗了。

别人戏谑地问她为什么拣麦穗，她“大言不惭”地说：“我要备嫁妆哩。

”别人又问她要嫁给谁，答曰：“我要嫁给那个卖灶糖的老汉。

”不谙世事、憨态可掬的话充满了童趣。

在当时的环境下，小孩儿的梦想仅仅是渴望吃上自己爱吃的零食，渴望得到真正的疼爱。

大雁则把这一梦想寄托在了卖灶糖的老汉身上。

2、卖灶糖的老汉是一个怎样的人？（对话描写、细节描写、外貌描写）
（1）对话描写。

请同学们朗读19~33自然段，总结大雁与老汉的对话的特点？
明确：简洁、幽默诙谐。

思考:老汉对“我”好真的是为了要娶“我”吗？
明确：卖灶糖的老汉听说“我”长大后要嫁给他之后，虽然知道这无法成为事实，但小女孩童真的感情慰藉了那个孤苦老汉，他以实际行动回报了小女孩纯真的感情。

每逢经过村子，他总是带些小礼物给她。

因为卖灶糖老汉对“我”的疼爱不仅是带一些小礼物给“我”如此，还表现在尊重“我”
的内心上，他保护“我”的感情，在“我”懂事知道害臊后，不再称“我”
是他的小媳妇。

他的爱带着无私的性质，
总结：老汉对“我”的疼爱是质朴的，是没有任何希求和企望的，仅仅是一个老人对小孩儿的慈爱。

这是人世间至真、至善、至美的爱，是善良的体现。

（2）细节描写。

文中有几处对于老汉性格的细节描写，请大家一起来找一找。

这几处细节描写可以表现出老汉怎样的性格？
明确：“见到我就乐了”；“张着大嘴笑”；“他又乐了”；“乐呵呵地对我说”。

由此可见，老汉是一个和善的人。

（3）外貌描写。

从老汉的外表看来，他给人怎样的感觉？P17
明确：苍老、慈祥
（4）小结：作者运用外貌、细节、对话描写，为我们塑造了一位十分善良质朴、慈祥和善、勤劳乐观的卖灶糖的老汉形象。

3、教师总结：《拣麦穗》是一曲对人性美、对人与人之间纯真感情的赞歌，
小女孩失落的梦与村姑们幻灭的梦的对比，还表现出作者对扭曲的人生形式的否定，对理想的人生形式的执著追求。

五、自由朗读课文。

合作研讨，开放探究。

1、为什么“我”长大后反而越来越依恋卖灶糖的老汉？毫无血缘关系且年
龄差距悬殊大的他们之间的感情，究竟属于哪一种？
明确：是人与人之间的温情，是一种人性美。

小姑娘与老汉之间的感情是一种原始的、朦胧的、未被任何物欲沾染的纯真情感，是人与人之间本应存在的温情，是一种人性美。

但却因时代和地域的限制，小姑娘只能以自己的见识给这份情感披上“结婚”的外衣。

但这种感情实则是最温暖、最触动人心的。

2、“烟荷包”在文中寄托了作者怎样的思想感情？为什么作者常常要想找到那个像猪肚子一样的烟荷包？
明确：“烟荷包”象征着人与人之间一种纯真的感情，作者在卖灶糖的老汉去世后一直在追求着这种真爱，追寻着失落的梦。

总结：（1）“烟荷包”寄托了“我”儿时纯真的梦想和对美好感情的憧憬。

（2）“烟荷包”虽然粗糙丑陋，但它包含了“我”对老汉所机遇的
那份朴素的爱的回忆。

“我”想找到它，就是想找到生活中朴素的
爱，这种爱是“我”一生最宝贵的精神财富。

（3）传达出作者对美好感情和美好事物逝去的惆怅和伤感，与作品
开头营造的淡淡的哀愁。

3、再次请同学朗读大雁与老汉的对话。

经过了刚才的分析，我们对课文的内涵有了比较全面的掌握。

下面请同学们揣摩卖灶糖老汉和“我”的心理，再次朗读“我”与老汉的对话，感受这份真挚的情感。

课后作业
1、课外阅读张洁的小说，再次领会作者笔下的“人性美”。