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探究性学习活动2：
将牙刷的刷毛直立在课桌的表面，用力水平向左推动或水平向右
1 什么情况下产生摩擦力？摩擦力的方向如何?
如何用弹簧测力计粗略测量水平运动的物体所受的滑动摩擦力大
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小?
探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关？
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教学活动详情 活动目标
解决问题 技术资源 常规资源
教学活动1:
知道摩擦力的概念，知道摩擦力产生的条件、作用点、方向 两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产 生一种阻碍
相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。

课件动画
实验器材：弹簧测力计、木块、毛巾、木板、牙刷
问题1:什么情况下产生摩擦力？摩擦力的方向如何？ 探究性学习活动1：
（1） 将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。

感受桌面对手的力。

并画出此力的力的示意图。

（2） 将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌 面滑动。

感受桌面对手的力。

并画出此力的力的示意图。

活动概述
人教版八年级物理下册《摩擦力》的教学反思
1.要有取舍。

各种摩擦现象在生活中都很常见，但由于静摩擦和滚动摩擦在理解上难度更大，在初中不宜深入介绍，为了不使问题复杂化，教学中重点放在滑动摩擦。

2.以物讲理，见物思理。

本节课利用生活物品进行活动引入教学，很好的吸
引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，接下来的活动让学生亲身体验，进一步激发了学生的好奇心和求知欲，很好的调动了学生的物理学习积极性。

摩擦力大小实验教学通过猜想激发学生的想象力，打破学生的学习依赖心理，开发了学生的联想思维；实验操作教学中，通过学生动手、动脑、讨论、讲述、小结，教师肯定和赞扬学生的认知情况以及学生之间的相互评议，使学生及时认识自己的实验能力，大大地调动了学生的学习积极性，尤其增强了基础较差的学生的
学习信心，激发了直接学习动机，培养了合作学习的习惯，提高了他们独立思考、创新思维的能力。

3.不足：（1）关于摩擦力的方向，学生基本能够脱口而出，但是未必真正理解。

解决方法：通过毛刷刷毛的方向反映出摩擦力的方向这一特点。

或用二力平衡知识分析摩擦力的方向。

（2）对于摩擦力大小的研究，几乎完全放手让学生实验。

学生实验的操作能力较弱，实验过程中老师的指导较多，有时顾不过来。

（3）学生的作图规范要加强。