《鲁滨孙造船》教学设计
教学目标：
1、认识艇、杠、谬，理解舢、艇、杠杆、不遗余力、微不足道、荒谬、一言难尽、不可思议等词语。

2、默读课文，在了解故事内容的基础上，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

3、尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，了解鲁滨孙是如何造船的。

教学重点：理解课文内容，了解鲁滨孙是如何造船的。

教学难点：体会他敢于战胜困难的积极的生活态度。

教学方法：学生分小组自主探究合作教学过程。

一、启发谈话，情景导入：
1、a)当突发事件把你抛入险恶的环境，你能否战胜困难，生存下去？
b)要具备怎样的素质，才能在严酷的环境里生存下去？
面临生存的问题时，作为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，知识技能越丰富，则生存的机会就越大。

今天我们学习的《鲁滨孙造船》是选自《鲁滨孙漂流记》，当中的主人翁鲁滨孙就是在一次突发事件后，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。

他在荒无人烟的海岛上，历尽艰难困苦，战胜种种困难，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。

谁来介绍作者。

一、初读课文，整体感知
1、认识生字，读准字音艇杠谬
2、借助工具，理解下列词语的意思。

舢、艇、杠杆、不遗余力、微不足道、荒谬、一言难尽、不可思议3、带着问题默读课文，思考：
（1）故事围绕鲁滨孙“造船”写了哪些内容？
（2）是按什么顺序叙述的？
（3）找出造船前后，“我”的心理感情变化的语句。

是什么激励“我”
去造船的？
4小组讨论交流
二、学习成果展示
三、老师点拨、归纳
本文通过叙述鲁滨孙造船的故事，让我们看到了主人公鲁滨孙虽然身处逆境却不退缩，不逃避，敢于面对并勇于困难的顽强精神。

让我们体会到了他吃苦耐劳的惊人毅力和坚强品质。

四、细读课文，感悟领会
1、从文中找出能体现鲁滨孙不怕困难，勇敢战胜困难的语句。

有
感情地读一读，说说你有什么体会？
3、全班汇报交流。

（根据学生发言，投影出示相关句子。

）
我不遗余力去干这件工作，结果白费心思和力气，浪费了我整整三四个星期的时间。

①“不遗余力”是什么意思？
②从“白费”、“浪费”“三四个星期”这些词语你体会出什么了？有什么问题要问吗？
（既然课文要写鲁滨孙造船，为什么还要写他花大力气去修船呢？）
③全班交流。

（文章写鲁滨孙先修船不成，后决心造船直至成功，这样的情节变化和曲折经历有力地表现了鲁滨孙虽然身处逆境却不退缩、不逃避，而是敢于正视并勇于克服一个又一个的困难。

）
“但是，我要去海岛对面大陆上的愿望不但没有减退，反而因为难以实现而更加强烈。

”
①指名朗读句子。

②你觉得鲁滨孙是个什么样的人？从哪些词语看出来？
③全班交流。

（不但……反而……表现了鲁滨孙面对困难敢想敢做，去克服困难的精神；表现了他也并不盲目瞎干，而是能够审时度势，调整自己的行为。

）
“我费尽辛苦才把树砍倒……这种劳动之艰辛真是一言难尽。

”
①联系上下文理解“一言难尽”。

②从这句话你体会出了什么？
（这些语句都生动地表现出鲁滨孙身上的吃苦耐劳的品质和勇于战胜困难去争取成功的惊人毅力和顽强意志。

）
2、用自己的话说说鲁滨孙是一个什么样的人？从哪些词语可以
看出来？
五、拓展延伸
1、读一读名言。

苦难是人生的老师。

－（法）巴尔扎克
无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。

－（英）牛顿
2、组词。

艇（）杠（）谬（）
舢（）扛（）廖（）
3、根据意思写出相应的四字词语。

并造句。

（1）极端错误，非常不合情理，或指无法想象，难以理解。

（）（2）把所有的力量都使出来。

（）
（3）非常微小，不值得一提。

（）。