六 、赠送名言，拓展提升 多媒体展示，“轻轻告诉你：只有毅力才会使我们成功……而毅力的来源又在于毫不动 摇，坚决地采取为达到成功所需要的正当手段。--------车尔尼雪夫斯基” 学生齐读一遍。 七、总结梳理，激励发展 这节课，我们在美妙动听的旋律中结识了一条勇敢向前，乐观坚定的小溪流。是啊，成 长是 一首歌，生活是一首歌。在我们成长的河流中，无论是顺风顺水，还是急湍瀑布，希 望每一位同学都能唱响我们自己嘹亮欢快的歌声，高歌前行！ 八、作业布置： 完成《学法》 九、板书设计
小溪流的歌 教学目标 ⒈知识与能力：了解有关童话的知识；有感情的朗读课文。 ⒉过程与方法：分角色朗读，感悟小溪流的精神。 ⒊情感、态度、价值观：培养学生热爱生活，不怕困难，积极奋进的思想。
教学重点: 有感情地朗读课文，感悟小溪流的精神。 教学难点： 培养学生热爱生活，不怕困难，积极奋进的思想。
教学过程： 一 、情景导入，激发兴趣。 播放背景音乐丹吉布森《梦中的小溪》，教师有感情的诵读“一条快活的小溪流哼哼唱
哪些呢，骄傲的告诉同学们吧！ （学生可以与同位交流，可以小组内交流，也可以在全班同学面前展示。）
2.那么多的童话啊！静下心来思考一下，童话的特点有哪些？ （学生回答后，大屏幕出示知识小贴士：童话常采用拟人的手法，通过丰富的幻想、想象和 夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节反映生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。）
6.分角色配乐朗读：各小组推荐读得好的同学朗读对话，教师用概括性的话把四组对话 连接起来。 （多媒体播放背景音乐《宁静的生活2》）
7.读后，再次请生作出评价加分。 （二）感悟小溪流的歌
同学们的朗读就好像一首美妙的小溪流之歌在老师的耳畔响起，小溪流究竟唱了一首什 么歌？为什么他的歌永远唱不完？结合你的生活经历谈一谈吧！
3.学生齐读一遍。 4.你喜欢童话吗？请大家展开丰富的想象，以“我是---”为开头，构思一篇小小的童话 吧！
要求：充分运用拟人、夸张等手法，展开想象的翅膀，自由翱翔吧! （教师可以做简要的示范。“我是一缕和煦的春风，春天的钟声敲醒了我甜蜜的梦。抖擞抖 擞精神，舒活舒活筋骨，我开始了快乐的旅行……”）
小溪流—— 快活，冲过石块的阻拦
小溪流的歌
小河——旺盛，冲过石滩的阻止 大江——强壮，掀起汹涌的波涛
永不停止 成长壮大
大海——巨大，涌向四面八方
（多媒体展示课题、题记、作者。） 二 、揭示目标，认知导航。 多媒体出示活动任务，学生齐读一遍。 活动任务：⒈ 理解文章的主旨。
⒉感悟小溪流的精神。 ⒊ 了解童话的特点。 三 、自主学习，整体感知。（聆听小溪流的歌） 课前我们大家已经充分的预习了这篇课文，下面，给你3分钟的时间跳读课文，然后抢答 大屏幕上的问题。 多媒体出示：1.小溪流的歌共有几个乐章？每个乐章的特点？ 2.小溪流的成长是不是一帆风顺的？作者重点写的有哪些阻挠者？ （1.学生上台板书四个乐章：小溪流→小河→大江→海洋。特点：快活、旺盛、强壮、巨大。 2.不是。重点描写的阻挠者是枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙和沉船。） 教师评价，利用评价表加分。 四 、互动探究，智慧共享 （一）品读小溪流的歌 1．分组从课文中找出枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船与小溪流的对话。模仿他们的语 气读一读。 （教师要求，认清字形、读准字音、读好节奏，读出情感。） 2.将学生按小溪流的四个成长阶段分成四组，练习对话。 （教师要求：小组内分配角色，注意依据小溪流在成长过程中发生的变化特点，读出情感。） 3.请各小组推荐读得好的同学朗读对话。组与组展开 PK。 4.读后，学生自评和他评相结合，评价加分。 5.教师指导朗读，学生再次分组练习对话。
唱，不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。太阳出来了，太阳向着他微 笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一 样新鲜，快乐。他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好！”。
（背景音乐结束）教师激情导入：任何优美的旋律都有结束的时候，而小溪流有一个歌， 却是永远唱不完的。 今天，就让我们一起走进著名童话作家严文井先生的《小溪流的歌》， 去倾听小溪流美丽的歌声和内心的颤动吧！
小组合作，集思广益，推荐发言人来回答。 （多媒体展示：小溪流唱了一首欢快、不怕困难 、意志坚定 、勇往直前、不断进取、不自 满 …… 的成长之歌。因为小溪流是不断成长，永远不休息的，所以他的歌是永远唱不完满了童真童趣，诗意的语言蕴含着人生的哲理。你读过的童话有