微课教学设计模板
教学设计框架
教师姓名：黄暄学校名称:流塘小学
教学年级: 一年级教学主题：字母“Ii”语音教学
一．学情分析：
一年级的小朋友刚接触英语，对英语有一定的好奇心。
经过一段小学课程的学习，通过每堂课十分钟的攀登英语字母歌曲和绘本故事的学习，形成了一定的英语基础。
能根据教师的指令做简单动作，能模仿和学唱简单的英文歌曲。
二．教材分析：
孩子们已经初步学习过元音字母“a”和“e”在单词里的发音，本课学习字母“Ii”在闭音节里的发音，这是非常重要的元音字母，对孩子们今后系统的学习音素，感知简单的拼读方法有重要的作用.
三、设计整体思路和依据
四、教学安排
两个课时:
在歌曲，绕口令，绘本故事的引导下感知和学习字母“Ii”在闭音节里的发音规律.
五、目标：
1、通过phonics songs感知字母“Ii”（闭音节）在单词中的发音，能唱
出该字母相关音素歌；
2、能够初步朗读字母I在闭音节里的词汇；
3、通过学习感知字母I的故事；
4、感受简单的拼读方法；
语言知识目标：了解含有字母i闭音节的简单的拼读规律。
语言技能目标：能够朗读字母i在闭音节的词汇。
学习策略目标：能够在歌曲，绕口令，绘本故事和教师指引下感受简单的拼
读方法。
情感态度目标：能体会到英语学习的乐趣，乐于感知并尝试使用英语。
六、具体教学设计
第一课时
1.课型：新授时间：10分钟
2.授课教师：黄暄
3.教学内容：
字母Ii（闭音节）
4.整合资源：
朗文字母歌，phonics kids(认识元音)，picture book，字母卡
5.学习目标：
1). 通过phonics songs感知字母Ii在单词中的发音（闭音节），能够唱
出字母Ii的音素歌
2). 通过听唱等熟悉字母Ii在单词in, ink, infant, inside, insect,
ill, igloo中的发音，能够说出1到2个以字母Ii为起始音的单词；
3). 感知欣赏字母Ii的绘本故事
6.教学重难点
学唱字母Ii（闭音节）的音素歌；字母Ii（闭音节）的正确发音
7.教学过程
7.板书设计：
8.教学后记：（对本课时的教学方法、教学过程、学生学习情况等进行分析、总结和反思。
）
攀登英语对于一年级小孩子来说，是新鲜有趣的事物，我认为在这节课，教师发挥了启蒙作用，让学生热情并融入语言学习的良好氛围中。
这十分钟的攀登英语课堂教学，教师精心设计组织教学，使学生乐于参与，勇于实践。
一、快乐学习：在导入新课前，我先让孩子们主enjoy the song, follow
and sing , sing and do 使课堂一开始就充满了轻松愉快的氛围，孩子们通过参与兴奋激动起来，极大地调动了学习积极性。
歌曲歌谣是低年级学生特别喜欢的活动，不仅朗朗上口，而且利于培养学生的语感，辅以富有童趣的动作，则更能激发学生的学习兴趣。
二、以学生为主：对于一年级学生而言，英语尚处在入门阶段，学生的听
说能力需要培养，听说技巧需要指导，模仿能力需要训练，因此在这个教学环节中，不仅要教给学生字母，单词，还要教会他们怎么听，怎么模仿和怎么说。
同时应抓住学生的有意注意，进行新教学内容的讲授，调动学生运用多种感官强化记忆。
三、实践：攀登英语的宗旨是让学生在生动活泼的反复学习中认识语音规
则，通过潜移默化的教育培养学生举一反三的思考能力。
在本节课中，教师以字母Ｉ的发音为切入口，让学生跨越音标，直接认识字母及其代表的音源，并从最基本的CVC组合开始，在绘本故事有趣的情节中，通过反复练习建立了字母与发音的直觉音感。
第二课时
1.课型:复习时间：10分钟
2.授课教师：
黄暄
3.本节与上节相关性分析
复习巩固朗文字母歌，进一步理解掌握绘本字母Ii的内容
4.教学内容
字母Ii（闭音节）绘本故事
5.教学目标
1. 识别字母Ii（闭音节）在单词中的正确发音
2. 耐心聆听并进一步理解字母Ii的绘本故事
3. 知道字母Ii（闭音节）在big, ship, dish, fish, kiss等单词中的发音；
6.教学重难点
字母Ii（闭音节）绘本故事；字母Ii（闭音节）正确发音
7.教学过程
8.板书设计
9.教学后记
这第二课教师发挥了启蒙作用，使孩子在语言学习的起始阶段，拥有积极的学习热情并融入语言学习的良好氛围中。
教师精心设计了组织教学，使学生乐在其中，参与度高。
一、学生学得乐：在导入新课前，我先让孩子们主sing a song ,listen to the story ,Let` chant 使课堂一开始就充满了轻松愉快的氛围，孩子们通过参与兴奋激动起来，极大地调动了学习积极性。
歌曲歌谣是低年级学生特别喜欢的活动，不仅朗朗上口，而且利于培养学生的语感，辅以富
有童趣的动作，则更能激发学生的学习兴趣。
二、老师对学法的指导：对于一年级学生而言，英语尚处在入门阶段，学生的听说能力需要培养，听说技巧需要指导，模仿能力需要训练，因此在这个教学环节中，不仅要教给学生字母，单词，还要教会他们怎么听，怎么模仿和怎么说。
同时应抓住学生的有意注意，进行新教学内容的讲授，调动学生运用多种感官强化记忆。
三、学于致用：在本节课中，老师以字母Ｉ的发音为切入口，让学生跨越音标，直接认识字母及其代表的音源，并从最基本的CVC组合开始，在绘本故事有趣的情节中，通过反复练习建立了字母与发音的直觉音感。