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《加减消元——解二元一次方程组》评课稿

《加减消元——解二元一次方程组》评课稿
授课人
评课人
《加减消元——解二元一次方程组》评课稿聆听了王老师的课。

下面就王老师的《加减消元——解二元一次方程组》这一课谈谈自己的看法。

王老师这堂课充满了活力,渗透了新的教育理念,教法灵活,趣味盎然。

学生在课堂中能认真地倾听,自由地表达,灵活地运用,整堂课如行云流水,步步流畅,充分地达到了知识的渗透,能力的培养,情感的交流,有效地训练了学生敏锐地观察力,发展了学生的思维能力,激发了学生的想象力和创造力。

从教师个人素质上看,教师的教学水平,组织课堂教学的能力,激发学生兴趣的手段都非常高,正因为有王老师的指导,学生在课堂中肯学,乐学,老师教态自然、亲切,明朗活泼,富有感染力;仪表端庄,举止从容;课堂语言准确清楚,快慢适度,条理性强。

老师的一举手,一投足,一个眼神,都深深地感染着学生,给学生极大的鼓舞,让学生充满了朝气。

从教学程序上看,王老师首先复习回顾了用代入消元法解决二元一次方程组,然后抛出不用代入法能不能解决方程组这个问题。

学生探究这个过程,发现消元的根本,然后之前有了找小系数的经验,本节课继续找系数相对合适的进行消元。

最后学生总结方法的基本步骤,师生交流确定口诀。

教学思路清晰,结构较严谨,环环相扣,过渡自然。

当然,数学是一门逻辑性较强的科目,任何好的理念和设计在实际的教学过程中总会留下一些遗憾:
这节课也不例外,授人以鱼,不如授人以渔。

教学过程中有两点,王老师没有注意到。

有些方程组需要经过变换才能正常使用口诀,比如带字母的、含有比例的、含有小数系数的。

不用求出xy分别等于几,就能求出关于xy的代数式的最终值,这就是整体代入的技巧。

用加减消元法解二元一次方程组也有技巧,能用加法的最好不用减法,因为容易出现去括号等错误。

当然,金无足赤,课无完美。

但瑕不掩玉,王老师这节课仍是一堂体现新课程理念的成功案例,具有一定的借鉴意义。

课堂教学无论怎样改,教师都应该以学生能力发展为重点,把促进学生终身发展放在首位,一切
与之相悖的做法和想法都摒弃。

尤其在课程改革的今天,我们更应保持清醒头脑,严防热闹背后的误区。

因为真正的课堂教学应不雕琢,不粉饰,每个学生都应发自内心主动参与,真心投入!。

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