《看云识天气》教学设计
说课内容：
《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。

这是值得我们学习和借鉴的。

教学目标：
1、把握课文内容，了解云和天气之间的关系，了解怎样看云识天气。

2、理解本文的说明思路及说明方法。

3、培养学生观察、留心自然现象的兴趣和习惯。

教学重难点：
理解说明事物要抓住特点，理解说明的思路及说明方法的应用。

课时安排：一课时
一、导入语：
俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。

今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。

二、整体感知课文：
1、找出课文中心句。

中心句：云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

2、划分段落并概括大意。

(一)（1）说明云与天气的关系，说明要识天气可以看云。

（二）（2-6）具体说明怎样看云识天气
（三）（7）说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

3、学生自由诵读，梳理课文主要内容。

思考：
（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。

切合文题揭示云和天气关系的语词
是什么？
（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。

（3）文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？
（4）相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。

学生回答，教师明确：
（1）云就像是天气的“招牌”。

“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。

（2）第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示说明角度的变化。

文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。

（3）“往往”“常常”这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。

第2段是后面三段的“纲”。

第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”
“雨层云”“积雨云”。

（4）第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。

这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。

最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。

总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。

三、云是天气的“招牌”，那么我们学了这篇课文就可以看云来预测天气了。

好，同学们拿出昨天预习时，要求大家所制作的“云与天气关系”的表格。

晴天云简表
1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗?
（学生速读课文，先独立思考，然后小组交流）
明确：
运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。

运用了分类别、打比方、摹状貌、作比较等说明方法，将抽象的对象讲清楚，说准确，显得生动活泼，很有趣味。

按照合理的说明顺序，使文章层次清晰，很有条理。

2、品味语言：
本文文字优美，请同学们找出你喜欢的句子并说明理由。

（学生回答）
例句：
“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。

刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。

”运用了作比较的说明方法，突出地显示了天气的天化无常。

五、总结：
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。

先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。

另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了生动形象的语言。

除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。

其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

六、作业：
收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

七、板书设计:
看云可以识天气云就是天气的“招牌”
卷云、卷积云晴
积云、高积云----轻、高、薄
看形态卷层云、高层云
云雨层云、积雨云----低、厚、密雨雪
识怎样看云识天气
天
气光彩：晕、华、虹、霞
学看云早识天气预报天气服务工农业生产
八、教学反思：
1、整堂课的教学目标是想借用多媒体教学的优势，使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，预测天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究大自然的兴趣。

因此在安排这一节课的每个环节时，我事先要求学生预习课文，分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。

然后在课堂上通过小组之间的竞赛，使学生在协作学习中对整篇课文有一个更深层次的理解，同时学生的语言组织能力也相应得到提高。

通过这个活动，使整堂课达到了第一个高潮，学生学习兴趣空前高涨。

2、本文是一篇介绍介绍说明性的文章，为了让读者有兴趣，写法生动，运用比喻、排比、拟人等修辞手法，是文章很富有文采。

因此，在教学过程中没有必要段段落实，只需要抓住重点，突破难点，训练学生的筛选信息的能力和语言表达能力，没有必要按照说明文的知识点进行教学。

3、本次教学设计中以培养发展学生的自主学习能力为出发点，由浅入深、由易而难地组织教学内容。

以学生为主体，教师引导学生的学习和技能训练的过程，让学生自主探究，了解内容，提高了品味语言能力和语言表达能力，获得了整体发展的目的。

西村四中：孙继辉。