阿长与《山海经》
教材分析
本文是一篇回忆性叙事散文，作者用朴素但又不乏幽默的笔触，叙写了阿长的一些生活片段。
塑造了阿长这个小人物的形象，让人充满敬意的怜爱，感激与怀念，同情与愧疚，也有温暖与力量。
让我们也在重新审视如何看待身边小人物，以及如何做一个平凡的人。
学情分析
通过七年级上学期的学习，对鲁迅的《朝花夕拾》有了一写的了解，对鲁迅这个文学大家也有了较为系统的认识。
学生认识问题分析问题的能力也有所提升，但这种认识往往又流于表面化和肤浅化，再加之作品的年代离现在有些久远，学生的生活经验相对匮乏，对于把握阿长的形象，理解作者的情感有一定的影响。
所以在教学中，宜温故知新，宜联系生活，倡导自主，合作，探究的学习方式，努力创设开放而有活力的课堂。
教学目标
知识与技能
1.了解记叙、描写等表达方式，体会人物描写的方法
过程与方法
1．整体把握课文，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。
2．体会语句的深层含意，把握文章中蕴涵的思想感情。
3．学习本文欲扬先抑的手法及抓住人物特点刻画人物的方法。
情感、态度与价值观
1.感悟鲁迅对“阿长”的深厚怀念之情，领会“阿长”性格中的人性美。
教学重难点
教学重点：学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写略写相结合的写法。
教学难点：通过文章欲扬先抑的写法，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。
第一课时
预习任务
1、鲁迅，原名（），（）人，我国现代伟大的（）、
（）、（）。
2、本文选自（）。
这是鲁迅唯一的一本（）集。
3、简介《山海经》
《山海经》是中国先秦重要古籍，也是一部富于神话传说的最古老的奇书。
《山海经》传世版本共计18卷，包括《山经》5卷，《海经》13卷。
山海经内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。
保存了包括夸父逐日、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。
《山海经》具有非凡的文献价值，对中国古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等的研究，均有参考。
其中的矿物记录，更是世界上最早的有关文献。
4、注意加点字词的读音。
骇． ( ) 惶．急( ) 疮疤
．．( ) ( ) 掳． ( ) 渴慕．( ) 霹．雳( ) 悚．( )
诘．问( ) 惧惮．( ) 孤孀．( )
5、解释词语：
莫名其妙：深不可测：情有可原：
惶急：诘问：惧惮：震悚：
合作探究
1、本文主要刻画了哪个人物？围绕着这个人物写了哪几件事？
阿长，共写了七件事：
（1）切切察察的毛病。
（2）摆成“大”字的睡相。
（3）令人讨厌的种种规矩。
（4）一肚子烦琐的道理。
（5）“长毛”的故事。
（6）谋害我的隐鼠。
（7）吃福橘。
（8）给我买《山海经》。
2、文章写长妈妈的事情哪些事是详写？哪些事是略写？为什么要这样
安排？
略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的故事，谋死隐鼠，吃福橘。
略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意。
详写了为“我”买《山海经》一事。
详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
文章的详略是由文章的中心思想决定的。
3、作者对长妈妈的感情有怎样的变化? （试从课文中标出表示作者对
阿长感情的词句。
）这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？
从不大佩服——厌恶——憎恶——有新的敬意——怀念
欲扬先抑：这种写法可以使文章有层次，收到跌宕起伏的艺术效果。
使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。
第二课时
合作探究
1、从“阿长”的这些事可看出她是怎样的一个人？
长妈妈，多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、宽厚、善良、淳朴、仁慈、关心孩子，乐于帮助别人。
2、重点研读买《山海经》部分，思考下列问题：
（1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
“我”想：“她并非学者，说了也无益”。
因为阿长没文化，不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。
这表现了“我”对阿长轻视的心理。
（2）当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？
反应是：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，“这又使我发生新的敬意了，……她确有伟大的神力。
谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
”真可谓惊喜交加，感激不尽。
（3）“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
”为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？
因为有画的《山海经》很难找，没有人像阿长这么热心，这件事“别人不肯做”，“不能做”，而阿长不识字，居然买来了。
所以说，阿长“确有伟大的神力”
（4）“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
”为什么这么说？
表达作者对童年、阿长的怀念。
3、齐读最后两段。
思考：结尾两段表达了作者怎样的思想感情?
最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。
文章最后一
句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正是作者深沉怀念的真实写照。
4、本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，请你
细细品味，你将会感受到无穷妙趣。
请同学们试着美读自己喜欢的语句，小组交流，并说出喜欢的理由。
试揣摩下列句子：
①夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退
让。
②然而我有一时也对她发生过空前的敬意。
③但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时
候，就叫她阿长。
课堂检测
一、阅读原文
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。
……
……
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
1．当“我”听到阿长买了《山海经》后，是怎样的一种精神状态？
请用原文回答并指出这句话所用的修辞方法。
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”。
比喻。
2．“我”对阿长产生敬意的原因是什么？“我”对阿长的评价是什么？
（用原文回答）
因为“别人不肯做……她却能够做成功”，所以对她产生新的敬意。
“她确有伟大的神力
3．阿长为“我”买来《山海经》表现了她怎样的性格？
朴实，善良，关爱孩子。
4．结尾一句是什么表达方式？抒发了作者怎样的感情？
抒情抒发了对阿长真挚的感激、敬爱之情。
5．“别人不肯做”中“别人”指_远房叔祖和家里除阿长以外的人。
6．“人面的兽，九头的蛇，……果然在内。
”这里的省略号的作用是？
列举省略。
7．概括选文中“我”对阿长思想感情的变化？
由鄙视到敬意。
二、刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。
指出下列各旬运用了什么描写方法。
（1）她生得黄胖而矮。
（）
（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
（）（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”（）
肖像描写动作描写语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写
拓展延伸
通过一件事,介绍一位你认为最有特点的同学，尽可能说得真实、生动、传神。