---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《小学语文文本解读》读后感
《小学语文文本解读》读后感《小学语文文本解读》读后感学习《小学语文文本解读》，我感到收获很多，受益匪浅。

上了许多年语文，总是缺乏对文本的深度解读，在人文性上花了太多的时间，一节课用无数个问题，试图让学生理解课文所包含的思想道德，却总是得不偿失。

听了专家们的解读，真是茅塞顿开。

从学习中我意识到作为小学语文准教师，摆正文本解读的心态与掌握文本解读的技巧方法的重要性。

我觉得，闫学老师正是将教材看到了骨子里，把每一燥个教材文本吃透了，化咯为自己的心声，然后便能纵峻心所欲却又不逾矩，这时我仇们不由得感觉到这其实已然只是教师文本了。

有人说勋过，教材文本只是教师教学散的一个辅助工具，教师要善书于对教材做深入地理解和个剃性化解读，并使之成为教师御文本，再把这成为教师文本涸的所有内容进行有针对性有秒原则的选择和删减，最后呈歪现在课堂上的才是我们的教沫学文本。

说得好，值得我们笨深思之，践行之。

那如何实引现这样的转化呢？闫学老师智告诉我们，首先要读透文本络。

这本书让我深深的感兆受到了读透文本后的魅力课睁
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堂，也领悟到了一些解读文兽本的方法。

如下所述：
颖许多时候，我们觉得自己的盎课上得单薄，似乎挖的不深窃，教学的切入点和生长点也宁不多，那是因为我们习惯了厂教材加教参加网络资源的备邢课方式。

而读了这本书，就多会明白深挖掘才会有甘泉的额道理。

闫学老师解读文本时孔喜欢去找到原文，以及其他卞的改编文本，尤其是经典类腑文本，之后在原文和教材文肄的比较中，悟到文本的语言屡之妙、情感之路、内涵之深刘。

她喜欢适当补充一些作品竟评论，来帮助学生拨云见雾姻、别有洞见。

她还喜欢研究季作者的写作背景以及揣摩编氧者的意图，然后立足于现代办语文素养的高度，对这一比销较做出毫不含糊的评判，比舱如，她赞编者改编季羡林的挚《夹竹桃》改得好，与原双文相比，教材的删改比较成耿功；他批评编者将郑振铎畜的《燕子》改得语言的韵味域大减。

真是追本溯源，方悟涯真谛啊！无疑，教学是叫需要广度和宽度的，因为这答决定着教学的高度和深度。

扯窄化的语文是不完满的、片邀面的。

而闫学老师正是一个勇旁征博引、东张西望的愁读书人。

比较，是她的利器圭。

她把不同作家同一题材的幻文本进行比较，把不同作家肿同
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一主题的文本进行比较，没把同一作家相似的主题或风犀格的文本进行比较；从中碰拎撞出对文本内容的深度懂得烧和表达形式的深刻印象，特织别是文学鉴赏力的真切提高糙和文学阅读方法的自然渗透刘。

闫学老师不卑不亢的还，解读着自己的语文，然后壤把它送给我们一线教师，让俞它变成大家的语文。

我喜欢意这本书，正因为这种审慎基岳础上的自信。

当然，尽信书溺不如无书，闫学老师书中有肇些地方，我也有点滴疑惑，凭且行且思吧。

文本解读本来线就不是一蹴而就的事情，语菊文的文本承载的信息的丰富佯性。

课文不应以教师的讲解茸分析代替学生的阅读实践，练而应该让学生自读自悟，积屿极主动地思考、寻求问题的阅答案，这就需要我们文本解冤读的个性化。

不仅要从文本芦的角度、从教师教的角度、锚更要试图从孩子们学的角度宇去体验文本提供的情绪感受衔。

作为语文教师，要走的路衷还有很长，要学习的也还有佣很多，我会学习解读文本中爷的多元性、言语性、兼容性煎、共享性。

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