人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向》单元教学设计二、单元学习内容的前后联系三、学生学习情况分析三年级儿童（8～9岁）正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。

对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。

因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。

鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。

使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中丰富对方位知识的体验。

四、单元学习目标 （一）知识与技能1．结合具体情境，认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

（二）过程与方法通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

（三）情感态度与价值观通过实践活动，激发学生的学习的兴趣，培养学生认真学习的态度。

五、教学重点、难点教学重点：认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。

六、单元评价要点1、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

七、各小节教学目标及课时安排第一课时《认识东南西北》教学设计一、教学目标1、认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、通过东、南、西、北的教学，发展学生的空间观念，体验数学与现实生活的联系。

二、教学重点、难点教学重点：认识东、南、西、北四个方向，能看懂平面图的方向。

教学难点：能用这些词语描述物体所在的方向。

三、预计教学时间：1节四、教学活动（一）基础训练【口算】35＋26 ＝12×4＝ 840＋60＝ 72－58＝32×2＝ 600－350＝ 36÷4＝ 27÷9＝【解答题】（只列式不计算）新华小学每间教室新添了一组柜子，每组柜子506元，9间教室共花了多少钱？（二）新知学习【典型例题】学习例11、辨认东、南、西、北四个方向⑴让学生在操场看早晨的太阳，明白早晨太阳在什么方向。

⑵面向太阳，就表示我面向东。

北背对的方向是西。

左手指者北，右手指者南。

让学生感受四个方向的具体位置。

⑶小结：辨认东、南、西、北四个方向：只要知道一个确定的方向就可以找准其它三个方向的方法：面南背北，左东右西；面北背南，左东背西；面东背西，左北右南；面西背东，左南右北。

2、学生自主完成例1的填空，交流汇报是根据什么来判断的。

【小结】辨认东、南、西、北四个方向的方法：只要知道一个确定的方向就可以找准其它三个方向，面南背北，左东右西；面北背南，左东背西；面东背西，左北右南；面西背东，左南右北。

（三）巩固练习【基础练习】1、独立完成书第3页的“做一做”。

说一说：他们所处的位置？发现什么？小结：东与西相对，南与北相对。

2、完成书第6页的第1题说一说，教室里的东、南、西、北方都有什么。

【提高练习】【拓展练习】（四）教学效果评价（小测题）填空1、早晨当你面对者太阳，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。

2、傍晚，当你面对太阳，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。

第二课时《认识平面图上的东南西北》教学设计一、教学目标1、会辨认地图上的东、南、西、北的方位，能看懂评面图的方向，能绘制简单的示意图。

2、培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

二、教学重点、难点教学重点：会辨认地图上的东、南、西、北的方位，能看懂平面图的方向。

教学难点：能绘制简单的示意图。

三、预计教学时间：1节四、教学活动（一）基础训练【口算】54＋26 ＝120×4＝ 570＋30＝ 91－58＝26×4＝ 600－450＝ 63÷7＝ 56÷8＝8×3＋5＝4×4＋9＝6×8＋6＝【解答题】（只列式不计算）虾每盒70元，5盒虾一共多少钱？（二）新知学习【典型例题】1、学习例2⑴出示例2，小组交流讨论书上四个孩子绘制校园示意图的方法。

⑵学习地图通常的绘制示意图方法①地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

②方法：先选好观察点，把选好的观察点画在平面图的中心位置，再确定好各物体的方向，在纸上按“上北下南，左西右东”来绘制，用箭头“↑”标出北方。

【小结】地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

（三）巩固练习【基础练习】1、根据本班教室的摆设，画出教室的示意图，并标出方向。

2、完成书第6页的第2题【提高练习】1、小明家东面有小学，北面有一个大型超市，南面有一家医院，西面有公园，请你在下图中填出这些地方。

【拓展练习】1、2、趣味题在一次队列训练中，李华的东面有3个人，西面有4个人，南面有5个人，北面有6个人。

请算一算这个长方形的队列中有多少人？（四）教学效果评价（小测题）完成公园的示意图第三课时《认识路线》教学设计一、教学目标1、会辨认地图上方向，会看简单的路线图（四个方向），并会用东、南、西、北来描述行走的路线。

2、在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置。

二、教学重点、难点教学重点：会辨认地图上方向。

教学难点：会看简单的路线图（四个方向），并会用东、南、西、北来描述行走的路线。

三、预计教学时间：1节四、教学活动（一）基础训练【口算】30×3＝100×8＝2000×3＝600×7＝9×500＝2000×4＝6×400＝500×46×3＋6＝9×5＋6＝6×8＋5＝【解答题】（只列式不计算）一罐奶粉400克，4罐一共有多少克？（二）新知学习【典型例题】学习例31、出示例3。

看图识方向：根据路线图右上角“北”的标志，可知图中的方向是上北下南，左西右东。

↑2、思考：小朋友去少年宫、体育场、医院该怎样走？方法：1根据方向确定行走路线。

（少年宫在问路小朋友所处位置的右上方，因此小朋友必须先向东再向北走……）【小结】看线路图时，首先要确定好自已所处的位置，以自已所处的位置为中心，再根据上北下南、左西右东的规律来确定目的地和周围事物所处的方向，最后根据目的地的方向和路线来确定所要行走的路线。

（三）巩固练习【基础练习】1、完成书第5页的做一做。

（4）补充练习：书店在小兰家的（）面，邮局在书店的（）面书店在邮局的（）面，邮局在小红家的（）面【小结】：在给定的条件下，确定物体在直线上的位置，会用东、南、西、北来描述行走的路线。

【提高练习】1、练习2、完成书第6页的第3题，进一步运用给定的一个方向辨认其余三个方向，同时描述行走的路线。

【拓展练习】1、完成书第7页的第4题，会在地图上辨认方向。

（四）教学效果评价（小测题）第四课时《认识东北、东南、西北、西南》教学设计一、教学目标1、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、提高学生的观察能力，培养学生的空间观念。

二、教学重点、难点教学重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。

教学难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。

三、预计教学时间：1节四、教学活动（一）基础训练【口算】20×3＝10×8＝200×3＝4000×2＝30×6＝50×4＝6×400＝500×7＝【解答题】（只列式不计算）小英看一本故事书，第一天看了230页，第二天看了270页，问两天一共看了多少页？（二）新知学习【典型例题】学习例41、出示例4主题图，说说教学楼、图书馆、大门和体育馆分别在操场的什么方向。

2、让学生观察讨论多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？3、教师提供指南针帮助辨认4、介绍指南针，初步认识八个方向。

5、学生动手制作一个方向盘：在一张正方形的纸上标出“北”，然后根据一个方向标出其余的七个方向。

6、根据教室内的具体情况说出东北、东南、西北、西南这四个方向各有什么？【小结】辨认东北、东南、西北、西南四个方向的方法：（1）利用指南针辨认。

（2）借助身边事物辨认，只要知道东、南、西、北中的一个方向，其余的七个方向便可确认。

（三）巩固练习【基础练习】1、完成书第8页的做一做2、完成书第10页的第1题3、按要求涂色【提高练习】1、填空【拓展练习】1、填一填（四）教学效果评价（小测题）第五课时《认识简单的路线》教学设计一、教学目标1、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

二、教学重点、难点会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

三、预计教学时间：1节四、教学活动（一）基础训练【口算】2×3＝5×8＝9×5＝10×2＝10×6＝200×4＝6×20＝77×10＝10×3＋5＝20×4＋6＝6×200＋30＝【解答题】（只列式不计算）动物园上午有游客384人，中午有126人离去，下午又来了237位游客。

这时动物园里有多少游客？全天内来了多少游客？（二）新知学习【典型例题】学习例51、学生观察“动物园导游图”，小组交流，，每人自定一个方向考同学辨认其余七个方向，同时描述各场馆所在的位置。

2、学生交流图上的问题。

3、学生自由提出不同的问题进行讨论和交流，说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。

描述去各动物馆的行走路线方法：以出发点为基准，先确定参观点所处的方向，看那条路通向参观点，用“先向······再向······最后向······”把行走路线描述出来。