鉴赏诗歌中的形象
【教学目标】
1、理解诗歌形象的含义
2、掌握鉴赏诗歌形象的方法、技巧。

3、提高诗歌鉴赏的能力
【教学重难点】鉴赏诗歌形象的方法、技巧
【教学方法】方法点拨与练习相结合
【教学过程】
一、导入新课
二、考纲解读
三、高考导航题
阅读下面唐诗，完成7-8题。

（6分，每小题3分）
秋词刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

7、对这首诗的一、二句写作手法的分析正确的一项是（）
A、对比的手法，诗人颂秋与前人悲秋对比。

B、拟人的手法，将秋天当作一个人来描写。

C、运用了比喻的手法，将秋天比喻成古人。

D、运用了对仗的手法，词义词性两两相对。

8、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
A、诗人盛赞秋天的美好，反映了作者乐观豁达的心境。

B、借托鹤飞云霄的形象，表现了诗人奋发向上的精神。

C、既描绘了秋高气爽，鹤飞云霄美景，又抒发了诗人积极乐观的情怀。

D、这是一首七言绝句，诗人以秋自喻，以春喻人，表达了强烈的自信。

四、鉴赏诗歌形象
(一) 鉴赏诗歌形象的目标
（二）诗歌形象的含义
（三）人物形象鉴赏：
1、人物形象的含义
2、人物形象鉴赏的方法
方法一：知人论世,关注背景，把握人物形象。

例题：山中与幽人对酌
李白
两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。

我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。

简要赏析“我”的形象特点：
方法二：抓抒情主人公的语言、动作、神态、心理及细节描写，把握人物形象。

例题：登幽州台歌
（唐）陈子昂
前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

[注]幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才的地方。

问：这首诗塑造了一位什么样的人物形象？表达了什么情感？
（四）意象的鉴赏
1、抓景物特点，探知诗人的感情。

例题：台城（唐）韦庄
江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。

无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

(1)、全诗描绘了哪些意象？ (2)、抒发了什么情感？
2、了解传统的审美习惯，抓意象的特殊内涵。

例题：明君词（陈昭）
跨鞍今永诀，垂泪别亲宾。

汉地随行尽，胡关逐望新。

交河拥塞雾，陇日暗沙尘。

唯有孤明月，犹能远送人。

[注]明君：王昭君
下列赏析不正确的一项是（）
A、第三联通过“拥”“暗”写出了边塞早晨雾气弥漫，大漠黄昏落日暗淡之景。

B、第四联赋予明月以人情，抒写出昭君对汉地无尽思念和在胡地的孤寂哀愁。

C、诗中流露出作者对名族融合的真诚向往。

D、这首诗歌咏的是王昭君初别汉宫远赴塞外的悲怨离情。

3、把握意境，探知诗人的感情。

例题：鸟鸣涧
王维
人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

对这首诗歌的分析不正确的一项是( )
A、诗人用花落、山空、月出、鸟鸣这些动态的描写，来反衬出春山月夜的静寂。

B、诗人将静和动巧妙地统一在本诗中，构成动人的意境。

C 、全诗语言清新自然，不堆砌典故。

D、全诗诗中有画，画中有诗，为我们描绘了一幅淡雅而幽远的山月夜图，表达了作者对山中春景的喜爱之情。

（五）、小结
五、练习
1、阅读下面这首诗，完成两题。

梅花（陆游）
闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。

何方可化身千亿，一树梅前一放翁。

（1）、对这首诗语句的解说，不恰当的一项是（）
A、首句写听说梅花被早上的风吹开。

B、次句写观赏已开的梅花。

C、第三句的“何方”，是“什么地方”之意。

D、末句希望每株梅前都有个放翁，以便尽情欣赏梅花之美。

（2）、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
A、首句点出“梅花”，有点题之妙。

B、次句写出红梅盛开，画面广阔。

C、第三句提出问题，表达愿望。

D、第三、四句用夸张的手法表现作者对梅花的喜爱。

2、对这首宋诗的赏析，不恰当的一项是( )
北陂杏花
王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。

纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。

[注]：①此诗系王安石晚年所作。

此前诗人亲手创立的新法被一一废止。

陂：池塘，这里指池边或池中小洲。

A、前两句写花开。

“影”指杏花在池中的倒影。

杏花临水，岸上的杏花和池中倒影都占尽春光。

B、后两句写落花。

意思是杏花被春风吹落，如雪飘飞，坠入池中，也绝对胜过委身泥中任人践踏。

C、前两句主要写景，用的是比喻。

后两句主要是抒情，用的是拟人，后两句写落花如人一样失意，表现落花那种失意时，宁肯受贬斥也绝不甘心受辱的品格。

D、这是一首咏物写志的诗。

诗人借咏杏花，含蓄地表现自己志洁行芳，义不可辱的高贵品质。

3、请简要赏析下面词中的人物形象
诉衷情
陆游
当年万里觅封侯。

匹马戍梁州。

关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋。

泪空流。

此生谁料，心在天山，身老沧洲。

[注]：沧洲：靠近水的地方，古时常用来泛指隐士居住之地，这里是指作者位于镜湖之滨的家乡。

备考资料：古典诗词意象特有的情感内涵
1、月亮：对月思亲——引发离愁别绪。

月亮是思乡念亲的代名词。

2、杨柳：“柳”与“留”谐音，古人以折柳表惜别。

3、长亭：在中国古典诗歌中，长亭是陆上的送别之所。

4、南浦：在中国古代诗歌中，南浦是水边的送别之所。

5、班马：班马为离群之马，送别诗多用以抒发惜别之情。

6、芳草：喻离恨
7、梧桐：凄凉悲伤的象征。

8、芭蕉：常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。

9、杜鹃鸟：杜鹃鸟俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。

杜鹃在中国古典诗词中常与悲苦之事联在一
起。

10、乌鸦：在中国古典诗词中常与衰败荒凉的事物联系在一起。

11、猿啼：象征着一种悲伤的感情。

12、流水：在中国古代诗歌里和绵绵的愁思连在一起。

13、草木: 以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。

14、鸿鹄: 鸿鹄飞得很高，常用来比喻志气高远的人。

15、蝉: 以蝉喻品行高洁。

寒蝉又是悲凉的同义词
16、冰雪: 以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。

17、松柏: 诗歌常用松柏象征孤直耐寒的品格。

18、梅花: 寄托高洁的品格。

19、莲：“莲”与“怜”谐音，借以表达爱情。

20、红豆：红豆即相思豆，借指男女爱情的信物，常用以象征爱情或相思。

21、琴瑟：（1）比喻夫妇感情和谐。

（2）比喻兄弟朋友的情谊。

21、鸿雁：诗人常用“鸿燕”、“雁书”、“雁足”、“鱼雁”等指书信、音讯。

22、连理枝、比翼鸟：连理枝指连生在一起的两棵树。

比翼鸟，传说中的一种鸟，雌雄老在一起飞，
古典诗歌里用作恩爱夫妻的比喻。

23、羌笛：是出自古代西部的一种乐器，它所发出的是一种凄切之音。

唐代边塞诗中经常提到。

23、楼兰“楼兰”代指边境之敌，“斩楼兰”指建功立业。

【教学分析】
1、教学内容分析：
近年来高考《考试说明》对诗歌鉴赏的考点要求是：（1）鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。

由此要求我们可以看出，鉴赏文学作品的“形象”是诗歌鉴赏的前提，是基础。

只有正确理解诗歌中的“形象”，才能准确的把握作品的思想内涵，体味其中的艺术魅力。

2、学生情况分析：
分析高考考点，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，学生能初步读懂。

经过高三的一轮训练，学生对诗歌主观题的命题形式已经基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容、把相关的表达技巧与具体的
诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力方面还有待提高。

所以，本节课的设计把训练学生的整体鉴赏诗歌能力和准确、规范地解答主观题的能力作为教学重点。

3、教学方法分析：
多媒体教学的直观性、形象性等优点，由于学生文化底蕴较弱，诗词形象思维能力比较差等特点，本节课将采用音乐、动画、图片等营造诗歌气氛，来调动学生的情感。

在教学过程中充分遵循教师为主导、学生为主体的教学原则，着力通过教师的引导、启发、总结和学生的朗读、讨论、训练、互动等形式来活跃课堂气氛，最终达到提高学生的诗词鉴赏能力和得分率的目标。

【媒体准备】多媒体电脑、自制教学软件、实物投影仪。