我心目中的语文课
从小就喜欢文学，从古代诗词到当代小说，陪伴我度过了整个读书学生时代，所以师范毕业后毅然选择了教语文。

可是当我第一天走上语文课堂，语文却变成了“雾中花”、“水中月”，我渐渐不知道怎样教语文了。

开始我认为好的语文课就是让学生高兴的语文课；后来觉得好的语文课就是让学生掌握更多的知识，考试能得高分；再过了两年，开始重视培养学生的文学素养；课程改革实施以后，学会了两个名词——“工具性”和“人文性”……可是什么是语文？我们的语文课应该是怎样的？还是一知半解。

科技时代，求助网络，我在“百度”中输入“我心目中的语文课”，沉重地敲了回车键，仅仅用时0.001秒就搜索出了12300个结果，看来受这个问题困扰不仅仅是我，还有战斗在第一线的广大语文教师。

我阅读了一些文章，其中有一份调查吸引了我，这是一位中学语文老师做的学生问卷调查，讨论的主题就是“我心目中的语文课”，不妨将学生的言论(不具体署名，只标注“男生”或“女生”)摘给下来，也许会对语文教学有些启发和帮助：
女生：语文课是文学自由飞翔的地方，而不是照本宣科，把文学囚禁在一本小小的语文书中。

这个时代的少年的心是复杂的，越来越多的另类文字体现了心底的呐喊，我喜欢那种文字。

文字缺少了感情就像缺少了绿叶的枯树，我喜欢能和我共鸣的有感情的文字。

男生：发达国家十分重视语文教学，将它作为通识教育的一个重要部分，最终是为了培养学生的独立思考能力，批判性思维。

而我们的语文教材从初一到高三侧重死记硬背，我们的语文教育太注重语言学和修辞学的教育，而不注重培养学生的独立思考能力和分析问题、解决问题的能力。

我心目中的语文课中没有那么多的听写、背诵……如果遇上好天气，老师可以带我们到校园里走走，看看河对面的田野，去呼吸大自然的新鲜空气，整天关在书房里的人，长大之后是成不了才的。

此外，老师还可以带我们去一些名胜古迹游览，了解名人的生平事迹，了解我们中国的历史。

这比在教室里面讲课效果要好得多。

男生：学习是我们现在最大的任务，可我们需要阳光，需要用亮色来照耀我们全身，用油画棒点染我们的应试大门里的生活。

语文课上，我们就需要一些“五彩的云”(每堂课该有不同的安排)。

女生：语文课可以组织学生互相交流，借阅彼此的好书。

女生：如果语文不能推陈出新，就会显得枯燥乏味。

男生：我心目中的语文课，像美术写生一样。

女生：语文老师视文学为高尚的东西，学生则视高尚的东西均是文学，尽管许多人文精神和艺术技巧都渗透在语文里，但其实语文不等于文学。

学语文毕竟不是搞文学，文学要靠文学爱好者去发扬它的魅力，作为学生主要是加强对中
外文学作品的阅读。

而学生与语文老师之间，彼此是接受与被接受关系。

一些时候学生不买账，要达到两全，也就是双赢，需要配合和互动。

女生：文学有大部分经典是有如陈年老酒一样，越陈越香；可《语文》课本所选的一些文章，通常有过时之感。

就拿科学小品文来讲吧，给我印象最深的是第二册里有一篇介绍电子计算机的，看完后，我真是心碎到了极点了。

如今电脑都发展到奔腾4了，windowsXP也地毯式取代了windows98操作系统，可是，课文却很好心地向我们介绍这些过时的常识。

我估计出书的时候是386时代，windows3.1是当时最好的操作系统。

我不明白已经更新换代了那么久的东西，为什么还要被当作最新尖端科技产品介绍？
女生：我心目中的语文课，有数学、物理的严密、逻辑；有社会、政治的故事纷呈，纵横古今，时论天下；有美术的细腻性情；有体育的热情奔放、进取精神；还有，语文的浓浓的人文书卷与生活气息。

最重要的是感情的触动与心灵的共鸣。

不要让我们总从冰冷僵硬的纸上“学习”文字、语言；要让我们的每一个脑细胞(甚至身体的每一根纤维)都感受和接纳我们民族的文字、语言。

男生：可以没有课本……它教我们的不是语法而是启迪灵感，它教我们怎样去搜索那流星般的灵感。

让我们学习的不是别人写的，而是自己去创造文章。

而这些却只能永远游离在我们的幻想中。

男生：做学生难，做老师难，做语文教师肯定更难！
而一位小学六年级的学生在一篇题为《我心目中的语文课》中这样写道：
我酷爱语文。

但是，现在的语文课大部分都是死气沉沉的。

当然，少数例外，并且这话也不是我说的。

我心目中的语文课，应该是生动的，活跃的。

我心目中的语文课，首先应该是有趣的。

同学们已经厌倦了死气沉沉，课堂应该活跃起来。

老师带着同学们在活跃的气氛中学习知识。

这样，同学们就会学得快，学得好，也学得轻松。

我心目中的语文课，也应该更加贴近现实。

例如，在上《一夜的工作》时，老师让我扮演正在批阅文件的周总理。

虽然，我承认我演技一般。

但是，就是这样，同学们在不知不觉中学会了课文。

当然，也不一定所有同学都能学会。

然而，这种方法也是我心目中的语文课的一部分。

我心目中的语文课，有的课也应该让老师带着同学们到外面的世界去看一看，让同学们在外面的世界里获取更多书本上获取不到的知识。

另外，老师也应该鼓励同学们多从电视上、网上、报纸上获取更多信息与知识，不过，也要节制一下。

21世纪的建设者，总不能都是近视眼吧！
当然，我心目中的语文课，也要有秩序、有纪律，毕竟，如果课堂太“活”的话，老师无法讲课，结果会适得其反。

这，就是我心目中的语文课。

读了这些无拘束的文字，我为自己教了十年的语文而汗颜。

这些学生真的很不错，他们有的见解还是富有启发性的，即便一些见解还需要仔细推敲，但可喜的是里面显现着探索的火花。

有这样好的学生，我们有什么理由不上好语文课呢？语文应该是与生命共舞的活动，是充满色彩和活力的，它可以通古言今，连贯中外，足涉天文地理，放眼微宏两观。

语文之为语文，它的使命是进行母语教育，是要教会学生会用祖国语言，用好祖国语言，激活创新思维，学会思维方法，提升文化品位，提高人格素养。

所以——
我心目中的语文课应该是学生学得快乐，老师教得开心的：他们共同搭建的一个交流平台、谱写的一曲生命欢歌、碰出的一串串灵感的火花，学生“小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”, 老师则笑嘴常开、拇指常竖，双方在教与学的过程中共同享受学习语文的点滴时光，共同展示生命的光彩；
我心目中的语文课应该是对语言的感悟积累和运用：语文知识是语文学习的基础，没有掌握基本的语文知识，就谈不上培养语感和形成技能，更不用说创造性思维的培养，如果把语文教学比作一棵树的话，语言应该是树根，只有根系发达，根深本固，才能保证大树在任何环境任何气候中仍能茁壮成长，枝繁叶茂，语文课堂上不仅要听到学生热烈的讨论声，还要听到学生琅琅的读书声，每更要让学生有一些看得见的收获，哪怕是认几个字、写几个词、背几个句子；
我心目中的语文课应该是开放的课堂：教师应该带领学生每一个学生积极主动的投入课堂，再兴趣盎然地走向大自然、走向社会、走向未来，让学生在四十分钟的课堂中学习一种态度、掌握一种方法、学会一种知识、领会一种精神，然后再让他们观察世界、拥抱世界；
…………
用最简单的话说，我心目中的语文课就是像崔峦老师说的那样：“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”。

为了这个目标，我“衣带渐宽终不悔”。