农村中学英语教学现状的分析及对策唐鸿当今世界，信息技术为主要标志的科技进步日新月异。

社会活动的信息化和经济活动的全球化使外语、特别是英语已经成为了我国对外开放和与各国交往的重要工具。

所以，如何使我们的中学生学习好英语，并能够熟练的运用英语的各方面知识是我们广在的英语教师，尤其是农村中学的英语老师所面临的一个重大课题。

在二十世纪末、二十一世纪初的十年当中，农村中小学的办学条件有了较大的改善，师资力量也有了进一步的增强。

农村中小学的英语教师在英语教学方面也进行了一系列重大的转变以适应教育部提倡的素质教育和实行新课程改革的一系列重大举措。

各个农村中学也都配备了专职的英语教师，而且都有了一些简单的听读设备。

有的学校甚至安装了多媒体教室。

所以近几年来，农村中学的英语教学成绩有了显著的提高。

据调查在二十世纪八九十年代，从农村考取的大学生的英语口语水平几乎为零，大约有90%以上的学生根本无法开口与别人进行英语对话。

而近几年的农村大学生有60-70%可以和老师进行较为深层次的英语对话，且听力水平也有较大提高。

但是应该提出的是：农村中学的教学条件还有待于进一步的改善。

英语教学中仍然存在着诸多值得我们去重视、需要我们去解决的问题。

笔者在农村从事英语教学多年，认为以下问题还是不容忽视：1、农村中学英语教学中的问题1．1没有受到各方面应有的重视。

当今社会，多数学生家长都比较重子女的教育问题。

但是也有相当数量的学生家长没有重视到基础教育，尤其是英语基础教育的重要性。

笔者身边就有一些学生家长说过让孩子识几个字就可以了，就可以外出打工帮父母挣钱了，“钱”字是第一位的。

他们从根本上忽视了英语在当今世界经济发展中所起到的作用，以及学好英语对于全面提高我国劳动者整体素质的重要意义。

在他们眼中，学好英语只是为了考上重点高中或上大学才有用，平时根本派不上用场。

我在六安市农村中调查了30位中学生家长，有15位学生家长认为孩子在校能识几个字，会算一些简单的算术，回家以后会算一些简单的家庭收支账就可以了，至于英语是可以不学的；有10位家长认为英语可以学一点。

如果学得好，他们还可以供子女上大学甚至进一步深造；只有5位家长明确告诉自己的孩子，英语与其它科目一样重要，并且一定要学好这些科目。

由此可见，不重视英语学习的学生家长不在少数，这就可想而知孩子会以什么样的态度去对待英语学习。

其实不光是我们的学生家长不重视英语，个别从事教育要作的人也有这种观点；我们市就发生过某初三课程表中英语一周的课程没有化学多的这种怪现象。

还有一些农村中学，由于资金紧张，对于英语口语、听力设备方面的投入几乎为零。

这种现象的出现一方面是由于农村中学资金紧张，另一方面也表现出学校对于英语教学重要性的认识不足。

由于某些学生家长和个别教育工作者有这样的观念，我们的孩子也就受其影响：他们在学习中会轻视英语，甚至是敌视英语。

这样便不可能把英语成绩提上去。

有的学生读到初三就连英语中一些简单的常识和基础知识都不知道。

这样下去，在表面上看也许对于这些孩子，对于这些家庭、这些学校没有多大的影响。

但是，一旦涉及到孩子日后的发展，问题就会渐渐突显。

你就会发现孩子的工作和生活发展到一定程度便停滞不前，好像总是处于一个瓶中，很难突破这个瓶颈，很难进入更为广阔的发展空间。

家长的不支持，学生的不重视，以及学校的不投入，这便是农村中学英语教学条件差，英语教学成绩徘徊不前的原因之一。

1．2农村中学班级人数太多。

现在大部分初中的班级尤其是农村初中的班级人数大都在60-80人之间，有的学校的班级人数甚至超过了120人。

我所在的学校平均各班人数都在70人以上，而我们邻近的一所中学初一各班的平均数多达100多人，有个别班级的人数曾高达120人；还有六安市**中学各班的人数也在70以上。

由于班级人数太多，一方面教师在课堂上与学生之间的交流与沟通的机会就减少了，教师难以在有限的课堂时间内照顾到每一个学生，这会使有的学生产生被冷落、受歧视的感觉，从而会产生消极、厌学的情绪，最终会放弃学习；另一方面，教师所授的班级人数太多，必然会加大其工作量，又加上农村中学的专职英语教师本来就缺乏，有时一个英语教师的工作量比三个教师的工作量都大。

这样也必然会影响到教师的工作积极性和工作效率。

班级过大，学生太多，学生的个体差异又较为明显，由于他们不同的心理需求教师不可能一一满足他们，便会产生严重的两极分化现象。

一部分学生听不懂，跟不上，便产生了消极的甚至是抵触情绪，会影响到整个课堂气氛。

这又会使教师不能顺利完成课堂教学，圆满地完成教学任务。

同时，教师在面对复杂的课堂、繁重的工作压力情况下，也会产生一些不良情绪，有时还会把这样的情绪带进课堂，这样便会使师生之间的关系变得紧张，更加不能轻松和谐的环境下完成教学任务，也不能收到预期的教学效果。

这样的一种恶性循环对学生今后的学习和教师今后的工作都会产生不良的影响。

1．3教法陈旧，教师素质不达标。

我在从事英语教学的这些年中，听过本区农村中学一些英语教师的课。

他们上课的步骤大体上就是：1、检查作业，导入课题。

（5分钟）2、教读并讲解生词。

（10分钟）3、听录音，教师讲解课文，并进行适当练习。

（25分钟）4、教读课文，布置作业。

（5分钟）很显然，我们的特点就是以教师为中心的满堂灌的方法，教学模式传统单一，学生一直是被动被灌输知识的对象，很少发挥他们自己的主观能动性，主动的要求学习，课堂气氛如一潭死水。

我们这种填鸭式的教学方法实际上是忽视了每个学生都是独立的个体，他们都有自己独特的生活经历、思想行为、习惯等，都有自己的知识、才能，都有自己的尊严和人格。

学生对教师所授予的一切都有“过滤”、取舍的自主作用。

教师不能也无法代替学生读书，代替学生独立思考。

而我们的有些英语教师却是想不到学生的这些特点，不能找到更合适当代初中生的教学方法，仍然沿用那些传统的陈旧的教学方法，导致我们的很多学生厌学、逃学。

这样他们的英语成绩是肯定提不上去的，我们农村落后的教学现状也不可能得到改善。

2、解决上述问题的方法。

针对以上所提的关于农村中学英语教学中，所面临的三个显著问题，我和我的同事们进行了认真的分析研究，查阅了大量的英语教学资料，还借鉴了一些先进地区的相关经验，我们觉得可以从以下几个方面着手来解决上述问题。

2．1大力宣传学习英语的重要性。

我们觉得首先要建立一个从教育主管部门到校长，再到普通教师的一整套宣传队伍，并制定一些长效的宣传机制。

例如，经常开展一些由教育主管部门牵头，由教师直接参与的活动，经常开展一些全区乃至全市范围的英语演讲大比武，英语听力竞赛和英语综合能力竞赛。

规模尽可能放大一些，能让更多的学生参与进去，由教师精心指导。

这样学生们在竞赛中学习，在活动中成长，正符合青少年学生身心发展的规律，无形中就起到了一种催促学生进步的作用。

扩大宣传这些活动并给予参赛选手尤其是优胜选手以物质或精神上的鼓励，会在学生以及学生家长中间产生强烈的反响。

就拿我校每学期举办的英语表演与听力大比武这两项活动来说吧，很多学生与老师从开学伊始就着手准备，学生选手主动准备一些英语短剧，遇到难题或弄不懂的地方，他们回主动请教老师。

学生们如此热情，在加上老师在课堂适时的鼓励与宣扬，全班乃至全校学习英语的气氛便高涨起来；学生们听起课来也认真了许多，课堂活动也只积极了许多。

到比赛的时侯，学校再邀请很多学生家长，由学校老师、学生家长和学生共同在礼堂欢聚，孩子们都会十分卖力地演出。

学生家长看见了自己孩子在学校里成长与进步，孩子们得到了家长与老师的肯定与赞扬，整个局面就出现了三赢。

这样，学生的学习便由以前的被动变为主动，由“要我学英语”转变为“我要学英语”，学习的积极性提高了，学习热情高涨，内因的决定因素便得以施展。

在举办这些活动的同时，教育主管部门要对活动的意义大力宣传。

并且对参与的学生和老师给予适当的物质和精神鼓励。

这不仅调动了学生学习的积极性，也调动了教师的积极性。

教与学如此的结合，肯定会产生良好的结果。

2．2激发学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”，教育者如果不想方设法使学生产生生高昂的情绪，那学生便会产生疲倦。

如果教师在课堂上努力营造民主、和谐的教学氛围，为学生创造轻松愉快、主动发展的环境，便会激发学生的学习兴趣。

研究表明，当学生心情好时最易接受知识，进行有效学习。

根据学生学习的这种特点和英语学科的一些特点，我们觉得可以从以下几方面来提高学生学习的兴趣。

2．2．1让歌声在教室里回荡。

根据青少年天真活泼、爱唱、爱跳的特点，我们可以充分利用与教材内容有关的歌曲，让学生在学中唱，在唱中学，在愉悦的心境下掌握所学的知识。

例如，我在教学生学习ABC 时，不仅教不同唱法的ABC歌，还教学生们电影《音乐之声》中节奏欢快活泼的Do Re Me,一听到歌曲，学生们便会感到英语是一种多么优美的语言，一下子学英语的情绪便高涨起来。

再如，我教到英语电影的文章时，我播放有关该电影主题的MTV。

学生们听着这优美的音乐，欣赏着美丽的画面，他们心中充满了美的感受，他们也极其想了解电影中的故事情节。

然后让学生带着渴望，带着兴趣去理解相关的课文，教师在旁边进行适时的点拔与讲解。

在这种美的感受下，学生们更能集中精力，更加主动地去学习和掌握文中出现的一系列问题。

2．2．2利用游戏、表演、猜谜等多种直观方法让课堂活起来。

在教学初期，我们可以用表情、手势、动作来帮助学生理解每一句话的意思。

在教学中，还可注意把英语词语、句子和实际事物联系起来，多用直观教具，尽量让学生自己来感受和理解英语，使他们建立起有声语言和实际事物的直接关系。

如教water-melon一词时，先让学生猜谜语：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的儿子多，个个黑脸堂。

学生猜中后，再要求他们听清发音并准确模仿。

另外简笔画也是英语教学中不可缺少的：如教watch时，要求学生与老师一块画手表，边画边听边说，这样利用动人的形象、鲜明的色彩、多渠道刺激学生的感官，使学生在学习新知识时留下清晰、深刻的印象。

还有在课堂中创设适当的情境有助于学生进行有效的英语表达的欲望，从而达到激发学生学习兴趣和活跃课堂气氛的目的。

新教材中的许多情境对话，我让学生分别扮演各个角色。

提醒他们按照课文与自己的想象来进行表演，表演时要有面部表情并伴以动作、手势，很多学生都演的很认真。

这样学生的阅读兴趣便提高了，使教材更具活力，同学们也更容易记得文中内容以及相关的知识点。

2．2．3利用现代教育技术手段----多媒体。

多媒体教学对于提高学生学习的积极性和主动性，增加授课的直观性，揭示语言的规律性都起到了巨大的推动作用。

多媒体教学把理论和实践紧密结合在一起，使感知和认知循环得自然贴切。

它避免了任课教师的主观主义，克服了满堂灌的弊端。