1．观潮学习目标：1．学习7个生字，会写13个生字，能正确读写下面词语：“宽阔、薄雾、笼罩、沸腾”等。
2．有感情地朗读课文。
背诵第3、4段落。
3．有边读这想象的方法理解课文内容。
4．感受祖国山河之美，热爱自然景观。
学习重点：背诵第3、4段，想象潮来时的景象，体会观潮人的惊喜之情。
积累词句。
学习难点：抓住重点句想象理解“潮来前”、潮来时“、潮过后”的景象。
学习准备：1．板书生字词、填空题2．师生共同收集有关钱塘江的图片和文字资料。
学习时间：两课时第一课时一、初步谈话，理解课题师：今天，我们一块儿来学习《观潮》。
课文写的是哪儿的潮？（钱塘江大潮）师：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡有好几千里。
如果说我国的长城举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。
（板书：天下奇观）师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？“奇观”是什么意思呢？“天下奇观”又是什么意思？（通过解释课题，让学生可以温故知新，产生学习兴趣，从而达到用教材学的目的）二、初读课文，理清课文脉络。
1．师：昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，读准字、读通顺，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么。
（学生自读课文）（作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后）2．（出示本课生字词）各种形式认读3．联系课前收信的资料，引起学习兴趣。
师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧？有没有见到过？我们一起来看同学们在课前收集的一些图片。
（或课文插图）你看到什么了？师：为什么钱塘江大潮会有这样壮观的景象呢？联系资料袋我们来了解了解。
（生读后再说说）三、突破重点，指导朗读1．师：刚才图片里潮水的景象，咱们课文里也有描写，在哪儿呀？（课文3、4自然段。
）2．师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。
（学生自由读）1）引导感悟下面句子：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
”（心情越来越来激动）“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
”（两丈有多高？教师亲自示范朗读，读出壮观的感觉）“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”（让学生自己尝试，在小组内互相对比读，读出雄伟的气势）2）同学们读得真好，老师也想读，请你们边听边想象课文描写的壮观画面。
请学生评议老师读得怎么样？3）齐读两个自然段。
四、听听读读，体会顺序1．师：刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。
不过，把“观潮”的顺序给打乱了。
其实，作者写得可有顺序了。
下面，我们就先来做一个听的练习。
2．师：听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。
待会儿，请你把听到的词语写下来。
生：（在练习纸上填写）（午后一点左右），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。
（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
学生汇报自己听到的词。
3．师：发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的？（作者从远到近描写潮水）。
4．师：是啊!作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。
来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。
（师生齐读这段话）5．师：现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗？（学生自由准备背诵）五、创设情境，运用语句今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？1．师：听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。
形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。
（人声鼎沸）。
风和浪都很平静。
（风平浪静）形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起。
（水天相接）形容同时出发，同时前进。
（齐头并进）师：山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。
山崩地裂。
形容气势很大。
（浩浩荡荡）师：谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。
2．师：看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？今天，我去海宁观潮。
潮来之前，江面上（风平浪静）。
可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙），一浪一浪（像千万匹白色战马）。
潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人声鼎沸），但竟听不出他们在说些什么。
渐渐的，潮过去了，消失在（很远）的地方。
师：这些词语用得真有水平。
师：真有水平，第5自然段的语句也能用了!六、谈话引出下节课学习内容师：今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。
你们学得真棒，那作者为什么还要写潮来前，潮过后呢？我们下节课继续学习。
第二课时一、激趣导入，引出壮观1．谈话，板题。
（复习昨天的题解，测试学生复习程度，以便进行后续教学）2．导入3．4自然段。
二、观看录像，感受壮观看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。
三、小组合作，感悟壮观1．谈话激发学习兴趣。
2．合作学习提示：a．你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b．你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c．通过小组合作，你都学懂了些什么？3．组建合作小组4．组内合作学习5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。
6．引导小组感悟。
a．朗读文中描述大潮的句子;b．课件展示描述的情景;c．感情朗读。
四、听听读读，发现作者观潮顺序1．范读课文，听后练习。
刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。
不过，把“观潮”的顺序给打乱了。
其实，作者写得可有顺序了。
下面，我们就先来做一个听的练习。
听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。
待会儿，请你把听到的词语写下来。
师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。
（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。
（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
2．感悟发现：作者是按从远到近顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。
3．齐读课文，感受壮观。
五、思路引导，背诵壮观1．出示思路提示句子2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。
钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！六、创设情境，运用语句1．积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。
（人声鼎沸、山崩地裂……）2．运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：今天，我去海宁观潮。
潮来之前，江面上（）。
可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。
湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。
渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。
（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）3．师生共同评价七、全课小结。
板书设计：教学后记：第三次上这课了，因此我在让学生理解课文的同时，注重语言的积累和运用，注意创设情境，给学生语言实践的机会。
用学过的词语句子让学生用一用，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有意义。
根据课文内容，我设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习，因为难度不高，所以每个学生都能参与。
由于不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解，灵活运用学到的词句，各种层次的学生能根据自己的水平填写出词语，体验到成功的喜悦，所以学生参与练习的积极性特别高。
学过的词句理解了，再试着运用运用，有利于促进课文语言的内化。
2*雅鲁藏布大峡谷学习目标:1．正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话介绍雅鲁藏布大峡谷的景色。
2．感受大自然壮丽奇观，能表达自己的独特感受。
学习重点：读好课文，能理解课文内容，并用自己的话简单介绍雅鲁藏布大峡谷的景色。
学习难点：能概括出大峡谷的景色特点学习准备1．搜集有关雅鲁藏布江的各种资料2．布置预习，过关生字关。
3．准备字典学习时间：一课时教学过程：一、谈话导入1．师：同学们，听说过珠穆朗玛峰吗？谁来说说？（生答）与这座世界最高峰咫尺相邻的又是天下一大奇观——雅鲁藏布大峡谷。
这就是今天我们要学习的一篇略读课文。
（从珠峰导入，让学生感知峡谷的位置，从而对文章产生兴趣。
）2．师：齐读课前导语，了解这一课的学习要求。
二、自主阅读课文，理清课文脉络。
1．提出自学要求，自主学习小竞赛：A、读准、读熟课文。
B、认读生字词（师出示板书好的生词）C、我能理解：（让学生联系上下文说说自己能理解的新词）2．思考并汇报每个自然段在写什么。
三、深入朗读理解课文1．读了课文之后请你用课文里最合适的词语完成这个填空：雅鲁藏布大峡谷真是一个的地方。
（景色壮丽、景观奇异）2．组合作探究：A、为什么说雅鲁藏布江堪称世界第一壮丽景观？具体表现在哪些方面？B、从‘大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。
’这句话中你读懂了什么？大峡谷奇异景观具体表现在哪些方面？C、根据上面思考的问题，补充下面板书：（）：壮丽景观：（）：一个词来概括（）（）：（）：（）奇异景观：（）：（）（）（）（）：（）（）四、汇报阶段。
（一）集休汇报。
小小解说员：根据板书内容，用自己的话介绍你所知道的雅鲁藏布江。
讲给你周围的同学听。
（二）个别汇报五、作业：搜集有关自然景观的文章和图片，为交流做准备。
教学后记：教学时，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。
由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。
在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使学生内心中达到真正的惊叹。