4 20以内进位加法的应用
第一课时
教学内容
20以内进位加法的应用
教材第97页内容及练习二十三的第1~3题。

教学目标
1.会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

2.训练学生用不同的方法解决同一个问题,培养思维的灵活性和创新性。

3.感受数学在日常生活中的作用,激发学生学习数学的兴趣。

重点难点
1. 运用所学知识解决问题。

2. 对同一个问题寻求不同的解决方法。

教具学具
主题图的课件,视频投影,算式卡片。

教学过程
一学前准备
1.口算。

8+2= 9+4= 9+5= 7+3=
9+6= 8+7= 6+4= 10+8=
2.看卡片口算。

8+3= 7+6= 6+5= 8+6= 8+8=
7+5= 8+4= 7+7= 6+6= 7+4=
3.口算小试卷,看谁算得又对又快。

9+2= 5+6= 9+3= 8+7= 6+7=
2+9= 6+5= 3+9= 7+8= 7+6=
4.看图列式计算。

○=
二探究新知
出示例5。

(电脑出示)
1.怎样解决这个问题呢?(小组讨论)
2.汇报,交流。

老师根据学生回答板书:
(1)后排有8人,前排有7人,一共15人。

7+8=15(人)
(2)男生有9人,女生有6人,一共15人。

9+6=15(人)
三课堂作业新设计
1. 教材第97页的“做一做”。

(视频投影出示)
2.练习二十三的第1题。

3.练习二十三的第3题。

四思维训练
1.听老师读题,学生试做。

在学校甬路两旁种树,左边种8棵,右边种的和左边同样多,一共种了多少棵树?
2.填空。

(1)8+( )=7+( )
(2)9+( )=8+( )
(3)6+( )=8+( )
(4)10+( )=8+( )=9+( )
参考答案
课堂作业新设计
1.7+7=14或8+6=14
2. 8+6=14或9+5=14
3. 7+7=14或8+6=14
思维训练
1. 8+8=16(棵)
2.(1)8+(7)=7+(8),8+(5)=7+(6)等; (2)9+(8)=8+(9),9+(4)=8+(5)等;
(3)6+(8)=8+(6),6+(4)=8+(2)等; (4)10+(8)=8+(10)=9+(9)等。

教材习题
练习二十三
2. 13 13 6 11 12 14 15 3 11 12 15 10
板书设计
20以内进位加法的应用
(1)后排有8人,前排有7人,一共15人。

8+7=15(人)
(2)男生有9人,女生有6人,一共15人。

9+6=15(人)
备课参考
教材与学情分析
教材第97页的例5,是“用数学”的内容,引导学生用所学的知识解决实际问题。

呈现男生、女生跳舞的情境,让学生看图,说图意,找条件,再列算式解决问题。

围绕“一共有多少人”的问题,教材中显示了两种不同的解决方法。

一种是按前排和后排分成两部分做加法的,另一种是按男生和女生分成两部分做加法的。

只要学生能采用他自己喜欢的方法解决问题就可以了。

教材第97页的做一做和例5的解决办法相同。

课堂设计说明
本节课是在学习了20以内进位加法的基础上进行教学的。

教材中围绕“一共有多少人”的问题,显示出不同的解决方法。

让学生学会从不同的角度分析思考问题,探寻不同的解答问题的方法。

学习励志名言
～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～
相信自己
人身如开车，不怕慢，就怕钻!不能原地踏步，不能天天折返跑!转机只在前进的路上，一个躺在沟里不想爬出来的人不配谈成功。

不要抱怨，不要等待。

给自己一个准确的定位，别错位，别越位，别失位。

适合自己的才是最好的。

只要坚持再长的路，也能一步步走完，反之再短的路，不迈开双脚也无法到达。

加油！顶着困难大踏步向自己的目标迈进吧！。