目录第一单元数一数数一数 (2)第二单元比一比第一课时比多少 (5)第二课时比长短高矮 (7)第三单元 1～5的认识和加减法第一课时1～5的认识 (11)第二课时比大小 (13)第三课时第几 (15)第四课时几和几 (17)第五课时加法 (19)第六课时减法 (21)第七课时练习课 (23)第八课时0的认识 (25)第九课时有关0的减法 (27)第四单元认识物体和图形第一课时认识立体图形 (31)第二课时认识平面图形 (34)第五单元分类第一课时分类 (38)第二课时分类 (40)第六单元 6～10的认识和加减法6和7第一课时6、7的认识 (44)第二课时6、7的组成 (47)第三课时6、7的加法和减法 (50)第四课时用数学 (53)8和9第一课时8和9的认识 (55)第二课时8和9的组成 (58)第三课时8、9的加减法 (60)第四课时用数学 (62)10第一课时10的认识 (64)第二课时10的加减法 (67)第三课时填未知加数 (68)连加、连减第一课时 (71)加减混合第一课时 (73)10以内加减法整理和复习 (75)数学乐园 (77)第七单元 11～20各数的认识第一课时11～20各数的认识 (81)第二课时11～20各数的认识 (84)第三课时11～20各数的认识 (86)第四课时11～20各数的认识 (88)第八单元认识钟表第一课时认识整时 (91)第二课时认识半时 (93)第九单元 20以内的进位加法9加几第一课时 (97)第二课时 (99)第三课时 (101)8、7、6加几第一课时 (103)第二课时 (105)第三课时 (107)第四课时 (109)5、4、3、2加几第一课时 (111)第二课时 (113)第三课时 (115)整理和复习 (117)我们的校园 (119)第十单元总复习第一课时20以内的加法和10以内的减法复习 (123)第二课时认识图形、钟表复习 (126)第三课时用数学 (128)第一单元数一数【内容标准】1．能认读10以内的数，会用数表示物体的个数。
2．能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
【教学目标】1．通过数数活动，初步了解儿童认数、数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2．通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3．让学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。
4．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣及其对人对物的爱的情感，渗透思想品德教育。
【教学内容分析】这部分教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。
使学生知道，自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校，要尊敬老师，爱护同学，还要好好学习，热爱科学，锻炼身体。
另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数，使学生通过数这些数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。
使教师初步了解学生数数，观察和语言表达能力情况，为以后教学做准备。
【教学课时】1课时数一数Array【教学目标】1．通过数数活动，初步了解儿童认数、数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2．通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3．学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。
4．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣及其对人对物的爱的情感，渗透思想品德教育。
【教学重、难点】初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
【教学流程】一、创设情境，生成问题教师拿出一份礼物——一封小明的信，谈话：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，我们将成为一名真正的小学生了，爸爸妈妈告诉我，在学校里，我们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会成为一个对社会有着巨大贡献的人，他们还说，数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助我们解决一些生活中的困难，听了这些我可高兴了，非常想学数学，你们想学习数学吗？好了，今天我先带你们到我们学校看一看吧。
（师出示课本第2页和第3页主体图或让学生看课本主体图）二、探索交流，解决问题教师：小明的学校是一所美丽的乡中心小学，大家仔细观察这幅图，你看到了什么？学生看图后回答，教师根据学生的回答贴出相应的图片（相同数量的贴一种）。
1．数数量是1的物体。
教师指红旗问：有几面红旗？用数字几来表示？（生答后师第二单元比一比【内容标准】能够用词语来描述物体之间的大小、长短、高矮关系。
【教学目标】1．使学生通过操作,初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2．使学生通过观察操作,初步感知“长”“短”“高”“矮”的含义，学会比较物体长短高矮的方法。
3．使学生通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察、操作、语言表述的能力及互助合作精神。
4．感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养用数学的意识。
【教学内容分析】本单元主要包括两部分内容：一部分是“比多少”，另一部分是“比长短比高矮”。
这些内容是学习认数、计算和量的准备性知识。
低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”“比长短比高矮”的感性经验。
教材从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄特点和认知规律，提供了生动有趣的情境，创造了观察操作的机会，通过这些内容的学习，可以使学生在已有的感性经验基础上，充分体验“同样多”“多”“少”以及“长”“短”“高”“矮”的含义，体验学数学用数学的乐趣。
通过合作交流，体会互相学习的乐趣。
【教学课时】2课时【教学目标】1．使学生初步了解一一对应，知道“同样多”“多”“少”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
2．通过听故事，对学生渗透团结友爱、互相帮助、互相关心及孝敬长辈等思想教育。
3．使学生通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察、操作、语言表述的能力。
4．感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
【教学重难点】知道“同样多”“多”“少”的含义。
会用一一对应的方法比较物体的多少。
【教学流程】一、创设情境，生成问题讲《三只小猪盖房子》的故事：猪妈妈生了三只猪宝宝，小猪们一天天长大了，猪妈妈让三只小猪自己盖房子过独立的生活。
于是猪大哥盖了一座草房，猪二哥盖了座木房，猪小弟盖了座砖房。
有一天，大灰狼来了，一口气就吹垮了草房，猪大哥赶紧逃到了猪二哥家，大灰狼也赶来了，几下又吹垮了木房，两个猪哥哥又逃到了猪小弟的砖房里。
砖房牢固又结实，大灰狼使尽全身的力气也吹不倒它，只好垂头丧气的走掉了。
经过这件事后两个猪哥哥就请猪小弟帮忙也盖起了新砖房，大灰狼再也不敢找它们的麻烦了。
四只小兔知道了这件事后，也想盖砖房，于是三只小猪都来帮忙，你看这就是它们几个一起盖砖房的情景。
（出示课本主题图或直接让学生看课本主题图）二、探索交流，解决问题师提出要求：仔细观察这幅图，你看到了什么?把你的发现说给小组的同学听一听。
1．生观察后小组内交流，师参与。
2．汇报。
(1)探究“同样多”。
①如学生答出小兔和砖同样多这类问题时，师提问：你是怎么知道小兔和砖同样多的?(让学生充分发表意见,师根据生回答引导学生得出一一对应,并贴出相应的图片,板书同样多)②图上还有什么和什么是同样多的呢？你是怎么知道的？小组同学互相说一说，再请代表发言。
（不限制比较的方法，学生可以根据自己的情况，选择不同的比较方法。
）(2)探究“多”“少”。
①当学生答出小猪比木头少这类问题时,教师提问:你是怎么知道的?师：你能用学具一对一摆出来吗？（小组操作，指名板演）②学生小组内说谁多谁少,谁比谁多,谁比谁少。
交流后请代表回答。
教师板书：多、少，并说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。
③让学生自己来说一说谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。
（3）图上还可以比什么？（学生回答）三、巩固应用，内化提高1．小组游戏：每位同学各自摆圆片，然后说说谁和谁比，是同样多还是谁多谁少？2．说一说生活中关于同样多或谁多谁少的例子。
3．做教科书练习一1至4题。
集体订正时让学生说说是怎么想的。
谁喝得多？（教师边讲述边出示两幅图，引导学生观察）爸爸妈妈在田里干活，丁丁给爸爸妈妈倒水喝，爸爸妈妈喝着丁丁倒的水笑得可开心了，妈妈表扬了丁丁，爸爸还给丁丁出了一道题，问丁丁他们俩谁喝的多？小朋友你能帮丁丁解答吗？四、回顾整理，反思提升今天这节课你学会了什么呢？你表现怎样？教师适时板书课题：比多少第二课时比长短高矮Array【教学目标】1.通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法，知道长和短是比出来的。
通过小组活动探讨比高矮的不同方法。
2.培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。
3.在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。
【教学重难点】比较物体长短高矮的方法。
【教学流程】一、创设情境，生成问题师谈话：今天，老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，请长将纸袋中的东西倒出来。
大家看一看，都有什么？学生小组内认识袋中的物品(两支铅笔,分别是绿色和花色；两把尺子，分别是蓝色和红色；三根彩带，分别是黄色、紫色和粉色)。
请几名代表发言。
二、探索交流，解决问题1．探究长短。
(1)感知长短。
要求学生把同样的东西放在一起。
提问：你发现了什么？（板书：长短）(2)探究比较长短的方法。
a请学生说一说：怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些？b小组合作探究比长短的方法。
c小组汇报；教师总结：比较长短时，一般把要比的几个物体的一端对齐。
e出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长、谁比谁短。
(3)反馈练习。
（比长短游戏，让学生自由选择比较。
）2．探究高矮。
（1）设置情境，感知高矮。
在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。
请一名学生上台摘Array红花。
学生拿到了下方贴的一朵红花。
怎么也拿不到黑板上方贴的红花。
这时，教师轻松地将红花拿下来。
问：老师为什么能拿到这朵红花？（生答后板书：高矮）。
（2）探究比高矮的方法。
a引入研究内容。
请两位高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。
b请各组同学讨论比高矮的方法。
c小组汇报、交流得出方法。
（3）反馈练习。
a独立完成第12页第7题。
b排队游戏。
（给7位同学排队）三、巩固应用，内化提高1．做教科书练习一的5题、6题、7题、8题。
2．出示三只高矮不同的小兔图，（一只小兔站在台阶上，另两只没站台阶上）问：哪只小兔高，哪只小兔矮？并说出理由。
四、回顾整理，反思提升这节课学了什么？有什么收获？【内容标准】《标准》指出，“‘数与代数’的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，可以帮助人们从数量关系的角度更准确、清晰的认识、描述和把握现实世界。