4.抄书能够提高记忆力。（）
5.鲁迅看是的时候，总是擦桌子和洗手。（）
6.鲁迅看书的习惯贯穿了他的一生。（）
课
时
小
结
同学们好的习惯不是一天、两天养成的，而是从小养成的，希望同学们今后取长补短，和睦相处取得更好的成绩！！！
课时作业
背诵课文
课
后
反
思
鲁迅小时候养成的爱书如宝的好习惯，贯穿了他的一生。他读过的书浩如烟海。他购置的书，仅据《鲁迅日记》上的“书帐统计”，从1921年至1936年，就有9000多册。他收藏的书，总是放得井井有条。鲁迅一生清贫，最大的财产，就是他的这些宝贵的藏书了
1.小时候的鲁迅是怎么样的孩子？
答：小的时候鲁迅是一个爱买书，爱看书，爱把书看做宝贝一样的孩子。
课题
第一课鲁迅的故事
教学内容
课文
教学重点
1.掌握和理解课文内容。
2.在理解和掌握的基础上完成本课时的相关联系。
3.通过学习课文领悟课文意图
教学难点
1.理解课文内容，能够用自己的话叙述课文
2.能够将本课时的教学能容能够灵活的运用
情感教育
教育学生书是我们的精神食粮，我们应该爱书、护书更应该养成从小爱书、读书的好习惯。
7.对本课时的教学内容进行小结
8布置作业
前提测评与导入新课
回答下列问题：
1.你喜欢看书和读书吗？
2.你读过哪些书？你能说说书名吗？
3.你对你喜爱的书是否爱护过呢？
4.你能说说你是怎么爱护的？
教
学
内
容
教
学
内
容
教
学
巩
固
鲁迅小的时候，爱买书，爱看书，爱把书看做宝贝一样。
还在进“三味书屋”前，他在自己的启蒙老师—一位叔祖父哪里看了带图的书。这位老师曾经告诉他，有一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以双乳当眼睛的怪物……..可惜一时找不到了。这么一本有趣的书，把鲁迅吸引住了，他念念不忘。这可把他的保姆长妈妈感动了。长妈妈不识字，她探亲回来时，却设法给鲁迅买回了这部书。一见面，长妈妈巴一包书递给了鲁迅，高兴地说：“哥儿，有画的《山海经》，我给你买来了。
答：鲁迅小时候不仅酷爱读书，还喜欢抄书。
6.鲁迅抄书得到什么好处？
答：抄书使他的记忆好，读过的书经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相关的7.鲁迅看书前是怎么做的？
答：他总是把桌子擦得干干净净，看看手指脏不脏，，脏手是不翻书的。
8.鲁迅为了爱护好书他还干了什么？
答：鲁迅特意为自己准备了一只箱子，把各种各样的书整整齐齐地放在里面，箱子里还放了樟脑丸，防止虫蛀。
9.鲁迅从1921-1936年读了多少册书？
答：鲁迅从1921年至1936年，就有9000多册。
10.鲁迅一生最大的财富是什么？
答：鲁迅一生清贫，最大的财产，就是他的这些宝贵的藏书了。
根据课文的内容判断正误
一、回答下列问题
通过学习这篇课文你知道了什么？
答：通过学习这篇课文我们知道了鲁迅先生小时候是一个十分爱书、买书、抄书并且把书看做宝贝一样的一个人，还知道鲁迅先生看书如宝的习惯贯穿的一生，他一生藏书9000多册。
通过学习这篇课文你懂得了什么？
答：通过学习我们懂得了应该爱书、护书以及今后该怎么做，在以后的时间里我们改正我们一些不好的习惯，学习鲁迅先生的好习惯，长大成为一名有出息的一个好学生。
二：根据课文内容判断：
1.鲁迅小时候只爱看带图的书。（）
2.长妈妈也识字，给鲁迅买回了《山海经》（）
3.鲁迅得到压岁钱后，一分钱也舍不得花。（）
一听这消息，鲁迅欣喜若狂，赶紧把书接过来，打开纸包看了起来。这是鲁迅最初得到的心爱的书。后来，识字渐渐多起来了，他就自己攒钱买书。过年，大人往往给孩子一点钱，叫做“压岁钱”。鲁迅得到这钱后，总是舍不得花，攒起来买书看。
鲁迅小时候，不仅酷爱读书，而且还喜欢抄书，他抄过很多书。显然，抄书使他得益匪浅。他的记忆里那么好，读过的书经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相关的。
鲁迅小时候对于书籍特别爱护。他买回书来，一定要仔细检查，发现书有毛病，就不怕麻烦地到书店去调换。有些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面，重新装订。
看书的时候，他总是把桌子擦得干干净净，看看手指脏不脏。脏桌子是不放书的，脏手是不翻书的。他最恨用中指或食指在书页上一刮，使书角翘起来，在捏住它翻过去的翻书习惯。他还特意为自己准备了一只箱子，把各种各样的书整整齐齐地放在里面，箱子里还放了樟脑丸，防止虫蛀。
2.鲁迅在哪里看了一本什么书念念不忘？
答：鲁迅在他的启蒙老师那里看了一本叫《《山海经》》的书，这本书使他念念不忘。
3.文中提到的《山海经》是一本什么书呢？
答：山海经是古代地理著作，共18篇，成书于战国时期。
4.当鲁迅识字多了，攒起压岁钱干了什么？
答：鲁迅攒起压岁钱买书看。
5.鲁迅小时候还喜欢干什么？
教学用具
教科书、投影仪
教学方法：
1.提问法2.尝试法3.鼓励法4.纠正法5.领读法
6.讲解法7.分析法8.举例法9.解释法10.启迪法
教学过程
1.组织教学
2导读新课
3.在黑板上写课题以及教学内容
4.学生尝试读课文，由老师纠正错误，从而了解学生预习情况
5.教师领读课文并且讲解课文
6.在理解课文的基础上完成课时相关练习，由教师讲解并纠正