走近诗人，
走近唐诗。
板书设计
嫦娥
李商隐
屏风烛影长河晓星
悔
孤独、寂寞、悔恨……
四、多元拓展，扣“眼”诵读
1.师：读到这里，你的心情怎样？
（悲伤、悔恨、寂寞、孤独......)
2、诗歌是有温度、有色彩的，到底是诗中哪个字向我们传递了这种悲伤、孤独的呢？板书：悔。
3.师生合作，讲述神话故事《嫦娥奔月》。
4.拓展阅读《搜神记》关于《嫦娥奔月》的描写，并理解意思。
5.紧扣字眼“悔”，想象嫦娥的心理活动。
（2）学生反馈：你从这首诗中体会到了什么？
预设1：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
（1）理解诗人一夜未眠。
（2）指导朗读。
预设2:嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
（1）初步理解嫦娥的孤独和后悔。
（2）指导朗读。
自读古诗
联系诗句表达自己的体会
出示古诗
出示古诗画好节奏
通过再读古诗，初步理解古诗的情感。
15分钟
反复诵读
品读关键词语
解释诗意
课件出示古诗
出示《嫦娥奔月》图片
理解古诗重要字词的意思，让学生在反复地诵读中体会古诗的意境，了解本首诗表达的感情。
9分钟
五、拓展身世，由景及人
1.了解诗人李商隐的身世和经历。
学生汇报，老师引导补充。
2．李商隐后悔什么呢？
3.诵读“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”，圈出诗句中描写的景物。
情感
感悟诗人李商隐借用嫦娥偷吃灵药奔月的典故，进一步深化了诗人寂寞的心情。
教学重点
在朗读体会古诗意境，感悟诗人所抒发的感情。
教学难点
在理解诗意的基础上，描写诗人的心理活动。
教学过程
时间
教师主导活动
学生主体活动
信息技术运用
设计意图
第一课时
3分钟
我是小小演讲家
一、前延拓展，揭题导入
1.拓展有关于“嫦娥”的诗句。
2.揭题导入，板书课题。
朗读诗句
出示三句有关于“嫦娥”的诗句。
既让学生积累拓展了古诗词，也巧妙地揭示了课题。
5分钟
2、初读古诗，读出声律
1.自由读古诗两遍：第一遍要把字音读准；第二遍注意读出诗的节奏。
2.指名朗读，纠正字音。
3.指名朗读反馈，感受古诗的节奏美。
4.师生合作读，引导学生读出诗的韵味。
学生给古诗画节奏。
6.引读诗句“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，理解“夜夜心”，并相机指导有感情地朗读。
7.用自己的话说一说“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”的诗意。
8.创设情境诵读诗句，升华情感。
小结：在我们的成长路上也会面临许多选择，我们一定要谨慎，不要草率，否则会遗憾终身。我们要记得学习过的这首诗（生读）——嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
4.理解动词“深”和“落”，并用自己的话说诗意。
5.创设情境诵读诗句，体会“借景抒情”的写作方法。
6.读写结合：写一写诗人李商隐在这孤寂的漫漫长夜，会想些什么？生写，汇报，师评价。
7.引读诗句“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”。
8.配乐诵读全诗。
汇报资料
朗诵
出示
诗歌
由景及情、由诗及人，“景——情——人”的融合，加深了学生对诗人思想感情的理解。
朗读
学生学会给古诗画节奏，感受诗歌的韵律美。
6分钟
三、读古诗，领悟诗意
1.师：读出了节奏，读出了韵味，还要读出自己的体会。怎样才能读出自己的体会呢？老师给大家几点建议：可以看课文下面的注释，可以看课文中的插图，还可以发挥自己的想象。运用三种方法，大家自己试一试。
(1)学生自读，写一写自己的感受和体会。
2分钟
六、扩充资料，前后照应
1.拓展李商隐的经典诗句。
2.总结：这节课我们走进了唐诗，走进了李商隐。我们望月的时候，一定记得里面住着一位美丽的仙子，名字叫做（指板书）——嫦娥。想到嫦娥，我们一定会想到这样一位诗人，他的名字叫（指板书）——李商隐。
3．背诵古诗。（机动）
朗诵
出示
诗歌
积累经典
诗词，感受
传统文化，
凤凰城中英文学校教学设计
部门：小学教师：张兰宏
科目
语文
班级
三（2）班
时间
4月26日
课题章节名称
29.古诗两首——嫦娥
教学目标
知识
1.会认“烛、晓、屏”3个字。
2.理解“屏风”、“烛影”、“长河”、“晓星”等词语。
能力
1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.在反复诵读中理解诗意，理解诗歌中蕴含着的神话故事。