《白色鸟》
教学目标：品味优美生动的语言，理解环境描写的作用。

理解白色鸟的象征意义，领悟小说主旨。

教学重点：品味优美生动的语言，欣赏诗化小说的艺术魅力。

教学难点：白色鸟的象征意义，小说的艺术构思
教学方法：自主合作探究，对话
课前准备：提前布置预习：自学生字词，读课文，了解课文主要内容。

教学过程：
第一课时
导入：
“夏天到来，令人回忆。

”五一节刚过，夏天如期而至。

在这个美丽的夏日，我们一同欣赏一个夏天的故事——《白色鸟》。

简介小说的影响：1984年，获全国优秀短篇小说奖。

一发表便引起强烈反响，为许多人所喜爱。

何立伟早期写诗，所以他的小说也很有诗味。

有人说何立伟是“用诗歌写小说”，有人说他是“用小说写诗”，《白色鸟》便有了“诗化小说”之称。

展示预习：
1、读准字音
迤逦熠熠匆遽葳蕤
田塍踅疖子
觑面面相觑
2、解释词语：迤逦葳蕤匆遽
3、《白色鸟》主要写什么内容？给你印象最深的是什么？
4、小说三要素是什么？这篇小说突出的是哪一要素？
课文导学一——快乐之旅
让我们随两位少年去美丽的河滩游玩一番，体验它们的快乐之旅。

自主合作探究：
快速阅读文章前半部分内容（白色鸟出现之前），任选其一研讨，5分钟后展示成果。

1、找出你喜欢的环境描写，品读赏析其妙处，体会其作用。

赏析方法提示：整句赏析，关键词点评，朗诵，潜台词阅读，情感共鸣，改写诗歌等
2、小说写了两少年的哪些活动？你最喜欢哪个片断？为什么？
学生展示自学成果，可以读出意味，可以品出味（略）；教师根据学生课堂展示情况，及时点拨、补充，引导学生沉进语言里，披文入情，再用语言表达出自己的阅读理解。

教师展示自己的赏读——视学生展示的情况而取舍
1、通感的妙用：如第二段、三段
2、动词的妙用：“舔”、“种”、“吻”等
3、朗诵我改写的“诗歌”——
七月的河滩
苍凉空旷
嘶嘶蝉鸣
寂寞了午后的晴空
长长的河滩
晃动着两个黑点
深深浅浅的足印
盈满阳光
盈满野花的芳香
盈满清脆如葡萄的笑声
咯咯咯咯，咯咯咯咯
笑声洒落河里
河水也笑了
溅起层层涟漪
闪闪烁烁
近了，近了
两个少年
一个白皙
一个黝黑
第二课时
听教师范读“刚刚还要讲几句话……无声无息，无边无际。

”请发挥想象，抓拍这美丽的瞬间，给你看到的画面起个有意味的名字！
独立思考后，小组内交流，展示成果
教师出示自己的答案：自由，梦，和谐，这里风景独好……
导学三——探究主旨，欣赏艺术构思
指名朗读“忽然传来了锣声”至结尾部分，交流听读感想：
1、读到这样的结尾，你的心情如何？
开斗争会可能斗谁？白色鸟、锣声分别象征什么？
2、小说用大量笔墨写河滩美景、两少年的快乐、白色鸟之美，结尾却如此轻描淡写。

这样安排情节有什么效果？
学生各抒己见，教师适时点拨补充，引导学生理解小说巧妙的艺术构思：
1、这样的结尾言有尽而意无穷。

使人想起鲁迅先生的话：“悲剧就是把美好的事物毁灭给人看。

”白色鸟的远逝是一个时代的悲剧！社会的悲剧！强烈的对比反衬产生更震撼人心的艺术效果——以“乐”写“悲”，更“悲”！如此结尾，发人深省，无声胜有声。

2、两条线索（明线：少年在河滩的经历暗线：外婆开斗争会）
3、诗化语言写景，渲染氛围，烘托人物，突出主题。

拓展作业：
必做：诵读美句
选作：1、缩写小说600字左右，保留原汁原味。

（意图：取其精华）
2、以《夏天的回忆》为题，学习诗化的环境描写，写一篇散文或小说，诗歌也可。

（意图：学以致用）。