二、活动月相变化
1.提问：月球被太阳照亮的面积有变化吗？
2.过渡：我们用模拟实验的方法来研究这个问题。
3.学生明确两点：（1）月球本身不会发光，我们看到的月球之所以是亮的，那是它反射的太阳光。（2）月球是绕着地球公转的。
4.阅读教材75页上面的图，明白：手电筒当“太阳”，篮球当“月球”。
5.用三球仪模拟实验。
教学难点
在活动中，乐于与他人合作。
教具准备
三球仪、月相变化演示仪。
教学方法
探究法、猜想法、实验法
教 学 过 程 设 计
教 学 环 节
设 计 意 图
一、教学导入
1.出示谜面：
圆似白玉盘，弯似银镰刀。
借太阳之光，与星星争辉。
2.学生猜测。
3.出示几张不同的月相图片。
4.提问：月相变化是怎样形成的？说一说我们的猜测。
课 题
2 月有阴晴圆缺
课 型
新授课
授课时间
第一课时
目
标
科学探究
会用模拟的方法来研究月相的变化。
情感、态度
与价值观
在活动中，乐于与他人合作。
科学知识
1.知道月球本身不会发光，它是反射太阳的光。
2.知道月球绕地球公转，在公转的过程中形成了月相的变化。
教学重点
知道月球绕地球公转，在公转的过程中形成了月相的变化。
10.阅读指南车信箱，了解月球几历法的相关知识。
三、拓展活动 观察月相的变化
连续观察并记录农历一个月的月相变化，对照游戏记录分析。
模拟
实验
月相
变化
观察
月相
的变化
课堂小结
月球自转和公转一周273天 。
一个周期月相变化29.5天。
板
书
设
计
2 月有阴晴圆缺
月球自转和公转一周273天
一个周期月相变化29.5天
6.学生实验，引起疑惑：既然月球总有半个球面是亮的，为什么我们所看到的月球有时是这样的，多数时候却不是这样的？让我们来做“月相的形成”的游戏吧！
7.用月相变化演示仪进行模拟演示月相的变化，并把它及时画下来。
生实验：
9.组织学生分析、交流各自画下来的“月相变化图”，并与课开始时教师出示的的月相图片进行对照，同时联系自己的平常所见，总结出月相变化形成的原因。
作业布置
晚上，按要求观察月相的变化
教学反思